更新时间：2020-06-05 19:32:34
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高校马克思主义理论教学与研究文库编委会
总序
前言
绪论
一、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的必要性
二、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的意义
三、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的学术价值
第一章 高校思想政治理论课教学跨学科的定义与特征
第一节 高校思想政治理论课教学跨学科的定义
一、学科
二、跨学科
三、高校思想政治理论课教学跨学科研究的定义
第二节 高校思想政治理论课教学跨学科研究的特征
一、高校思想政治理论课教学跨学科研究具有工具互借性
二、高校思想政治理论课教学跨学科研究具有学科交叉性
三、高校思想政治理论课教学跨学科研究具有文理融合性
四、高校思想政治理论课教学跨学科研究具有超学科性
第二章 高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的基本理论
第一节 高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的内涵、性质、特点
一、方法、方法论的含义及性质
二、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的含义
三、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的性质
四、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的特点
第二节 高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的指导思想、根本原则、重要目的、科学价值
一、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的指导思想
二、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的根本原则
三、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的重要目的
四、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的科学价值
第三节 高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的功能、作用、走向
一、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的功能
二、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的作用
三、高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的走向
第三章 以知、情、意、信、行过程规律为依据的教学链及其在教学中的应用
第一节 思想政治理论进头脑遵循知、情、意、信、行过程规律
一、东西方知、情、意三分法思想的源流
二、东西方知和情意二分法思想的源流
三、用知、情、意形成的信念支撑理想
第二节 高校思想政治理论课教学跨学科研究方法使用的场域
一、创新教学方法艺术要以知、情、意、信、行过程规律为依据
二、理论教学链、实践教学链对知、情、意、信、行过程的作用
第三节 教学链在五门思想政治理论课中的应用
一、对“思想道德修养与法律基础”的教学目标、课程内容等的要求
二、对“中国近现代史纲要”的教学目标、课程内容等的要求
三、对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学目标、课程内容等的要求
四、对“马克思主义基本原理”的教学目标、课程内容等的要求
五、对“形势与政策”的教学目标、课程内容等的要求
第四章 思想政治理论课教学法的脑科学研究成果
第一节 国内相关研究现状综述
一、思想政治教育与脑认知研究
二、道德教育与脑认知研究
三、法律、法律教育与脑认知研究
第二节 国内的脑认知理论与应用研究的发展脉络
一、脑认知功能基础理论
二、脑认知理论已在心算、军事、经济决策、教育、公安侦查、音乐等多个领域展开了应用研究
三、关于“诚信”人格特质的研究
第三节 “理想”问题的脑科学机理磁共振研究
一、“理想”问题测试的量表设计
二、理论教学链、实践教学链对“理想”情感培育的效果
三、听课前后行为数据对理论教学链、实践教学链的支撑
第五章 思想政治理论课“立人微教”微信公众号教学与研究平台
第一节 信息化、教育信息化、高校思想政治理论课教学信息化的概念
一、信息化
二、教育信息化
三、高校思想政治理论课教学信息化
第二节 思想政治理论课“立人微教”微信公众号教学与研究平台的构建
一、高校思想政治理论课微信教学平台构建的现状与趋势
二、项目主题与思路
三、实施方法与过程
第三节 思想政治理论课“立人微教”微信公众号教学与研究平台的使用、改进
一、主要成效、经验及问题
二、下一步加强和改进的计划
三、推进教学与研究平台建设的对策
第四节 思想政治理论课“立人微教”微信公众号教学与研究平台的特征、功能、作用、价值
一、思想政治理论课“立人微教”微信公众号教学与研究平台的特征
二、思想政治理论课“立人微教”微信公众号教学与研究平台的功能、作用、价值
第六章 “立人微教”微信公众号教学与研究平台的使用
第一节 “立人微教”在PC端的使用
一、角色管理
二、标签管理
三、推送包管理
四、组织管理
五、消息管理
六、表单管理
七、模板通知管理
八、文章管理
九、设置
十、用户模式
十一、退出
第二节 “立人微教”在手机端的使用
一、绑定
二、组织管理
三、消息管理
四、表单管理
五、模板通知管理
六、信息流
七、个人资料
八、设置
九、通讯录
