第5章
关注青春期男孩，与他进行情感交流
父亲是与男孩接触的最早的人之一，也是男孩一生成长的指路人；既是男孩接受家庭教育的首任教师，也是其名副其实的终生导师。父亲对青春期男孩的爱，主要体现于教育他成长的过程之中——关注他的生活与学习，与他进行情感交流，为他的健康成长提供保障。
莫以成绩论英雄
天下的父亲都希望自己的儿子成才，对儿子的学习成绩通常十分重视。即使平时没有时间关心孩子的学习、辅导他的功课。但每逢考试，不分大考小考，父亲总要问一问成绩，看一看分数。孩子得了高分，孩子得意，父亲也高兴，又是赞许，又是奖励。父亲这样作，肯定孩子学习上的成绩，与孩子分享成功的欢乐，鼓励孩子继续进步是正确的，也是应该的。因为人都需要别人的关怀，需要鼓励，何况孩子。
但是，有的父亲一看到孩子的成绩不好，或是考试不及格，脸马上就沉了下来：“怎么考得这么差？真丢人！”或者：“不及格，你的书怎么读的？真是蠢死了！”羞耻之心，人皆有之，孩子没有考好，或者不及格本来就有些着急和不好意思，甚至难受。因而，这时的孩子最需要的是父亲的关怀。如果父亲能关心他一些，帮助他找出失败的原因，鼓励他从中吸取教训，努力学习，男孩也可能会奋发努力，赶上进度；反之，如果一味指责，孩子只会更加悲观、失望，甚至内心很可能反抗：“丢人就丢人，我笨，我学不好！”进而走上撒谎、涂改成绩的道路。这样的事，不是没有，而是经常发生。
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿。”“分数”教育是应试教育在家教中的反映。虽然素质教育已提出多年，但实际上，现在很多家庭教育仍属于“分数”教育。
有的父亲并不考虑男孩的自身条件，不顾一切地逼孩子拼命读书，从而让孩子稚嫩的心灵承受超负荷的重压。孩子非但没有做知识的“主人”，反而沦为分数的“奴隶”。那些成绩一般的男孩由于能力或其他因素所限，常常难以达到父亲的高要求，因而遭到父亲的否定。
青春期男孩屡遭失败，就会产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验。这不仅使男孩得不到自信心所形成的必需的成功体验，而且会使男孩由经常的自我怀疑进化成自卑，由厌学变成厌世。
父亲要尽量放弃传统的“分数”教育，而应该更多地去关注男孩的思维能力和学习方法，尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的创造性思维。不要用分数去判断一个孩子的优劣、好坏，也不要以分数高低为荣辱，更不要把孩子人生的最大“砝码”仅仅压在学习成绩的拔尖上，培养孩子健康的心理、美好的品格和良好的动手能力，远比考试成绩第一名还是第十名更为重要。
一位做教育工作的父亲向别人谈起他对自己孩子“分数”的感受，与一般的父亲有很大不同。“我希望儿子将分数看淡些，别太在意别人对他的期望，分数带给他的压力会阻碍他个人的成长。孩子的成绩固然重要，但成绩好坏并不能显示个人的创造力和想像力，而实际上，制造力和想像力才弥足珍贵”，“我试着和孩子讨论课外的游戏及活动，这些活动不具任何分数竞争的色彩。如果我和孩子有更多相处的时间，我愿意带孩子多做一些户外话动，收集一些花草，询问一些针学性的问题，并让他以不同于学校的制造性思考方式学习各种事情。”
教育专家说，孩子的学习成绩差几分、十几分甚至几十分，对孩子的成才影响不大，关键是要孩子“学会、弄懂、能用”。因为教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个完整的人，一个全面发展的人。
一位翻译官曾讲过这样一件事情。他说自己上初二时，一听说考试，心里就紧张。因为：第一，他刚刚从外地赚到那所学校，一切都不熟悉，也不知道自己的学习成绩在这里究竟处于怎样的水平；第二，在原来学校学习的课本和新学校的不是一个版本，原来学校是五四制，那里是六三制，不知道在知识衔接方面是不是存在问题。想到这些，他不知道自己能考个什么样子。学校要“摸底”，可他心里实在没底。
尽管事先知道会考得不好，结果还是让他大吃一惊。因为他的英语不仅考得不好，而且是糟透了：50分。他一下傻眼了，要知道，试卷的满分是150分。他几乎是哭着回了家。爸爸见他伤心的样子吓了一跳，急问他怎么了。他抽噎着告诉爸爸考试的情况，爸爸却笑了：“我以为出什么事了，没事的，别哭了。”
见爸爸不当回事的样子，他以为爸爸没听清楚他的考试成绩，于是就高声说：“我英语只考了50分，满分是150分！”“50分怎么了？你也不愿意这样的，对吧？所以这不是你的错误。为什么会考50分呢？原因是多方面的，比如，你刚转到这所学校，两地学习的课本不是同一版本……所以，考这么低也是情理之中的事情。这只能代表过去，不能说明将来。从现在开始努力，你会很快追上去的，爸爸相信你有这个能力！”爸爸拍拍他的肩膀，用鼓励的眼神看着他。他心里一下子感到很温暖，用力点点头，不好意思地笑了。
此后，他很用心地学习英语，爸爸经常鼓励他要对自己有信心。很快，他的英语成绩就有了起色，期中考试，他的英语成绩是115分，期末考试则考了140分。几年后，他考入一所重点大学学习英语专业，以优异的成绩毕业，成为一名出色的翻译官。
作为父亲，眼睛不能只盯着男孩的分数，而应该培养男孩的学习兴趣，提高他的学习能力，让他掌握科学的学习方法，从而让他自觉、快乐地学习。
帮助男孩走出厌学的阴霾
厌学，顾名思义就是讨厌学习，孩子厌学是由于人为因素所造成的情绪上的失调状态。
厌学是中学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的学习障碍之一。据调查，中国学生厌学的比例相当大，尤其是中学生，有厌学情绪的占学生总数的15％以上。
关东是一个16岁的男孩，在同龄人为了升学而拼搏努力时，他却已经在家待了一年多的时间。
小学时，关东是个人见人夸的好学生。由于父母工作忙，关东经常要自己管理自己的学习、生活，那时的关东成绩优秀，而且特别懂事，父母都为有这样的好儿子而深感骄傲。
升上初中以后，关东就读于一所市重点中学，学习难度加大，环境的变更等等，对关东产生了很大影响，开始时关东还能努力适应。第一次期中考试之后，关东的成绩不够理想，导致他背上了沉重的包袱。关东开始变得不爱说话，缺乏自信，上学对他来说渐渐成为了一种负担。这时，关东的父母依旧忙于工作，除了在生活上对他无微不至的照顾外，还总向他强调他们对他的学习没有要求。市重点中学中优秀学生很多，处于中等的关东也没有引起老师足够的重视。随着期末的临近，关东的心事越来越重。终于有一天，关东再也承受不住，痛哭流涕着对爸爸说再也不想上学了。惊慌失措的爸爸也没了主意，只是觉得儿子太可怜了，就答应了他的要求。此后，关东父母对他的关爱大大增多，但无论父母怎么做工作，关东就是再也不去上学了。
从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学的孩子往往对学校怀有长期的害怕情绪，无法参与和适应学校的日常生活规律。他们不愿意上学，以头痛或生病为借口，如果强迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。从医学上讲，厌学也可能出现一些生理症状，如头痛、恶心、昏昏欲睡、没有胃口、心跳过速和头晕等。如果孩子不去上学而待在家里，这些症状就会消失。一般来说，青春期男孩厌学的原因有以下几种：
其一，很多青春期男孩讨厌的并不是学习本身，他们讨厌的是那些无法选择的、艰涩的学习内容和乏味僵硬的学习过程，以及只以分数为标准的评价体系。因此，他们没有正确的学习动机，缺乏学习的心理动力，对所学的知识内容缺乏兴趣。
其二，与老师和同学之间均未建立良好的关系，或自尊心受到伤害，对学校有消极情绪。
其三，缺乏吃苦耐劳和坚韧不拔的意志，只爱听表扬的话，经不起批评和挫折，心理自卫能力差，这一点与在家庭中受到过分娇惯有关。优越的生活环境让孩子少了动力，多了惰性。中国的古语说：“天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”现在的孩子从小就生长在衣食不愁的环境里，他们没有受过苦，从来不知道什么叫苦，因此也从来不知道什么叫甜，更无从知道甜是必须通过努力得来的。
对青春期男孩的厌学情绪，父亲既要冷静处理、正面教育，又要防微杜渐、防患未然。具体来说，父亲可以从以下几方面去做。
1．让男孩了解学习的本质
很多时候，青春期男孩并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样，成绩不好的那还对学习的厌恶也就非常自然了。
父亲应该与男孩一同探讨学习的本质，降低他对成绩的关注，重新认识到学习过程的重要性，强化他对学习过程的兴趣。
2．给男孩确立适当的学习目标
父亲需要帮厌学的男孩定一个适当的学习目标。刚开始，目标不要过高，过高的目标容易使男孩产生较大的心理压力，当然，目标太低则起不到应有的激励作用。所以，父亲确立学习目标必须要根据男孩的实际情况来定。
3．帮助男孩克服学习中的困难
一般来说，孩子逃学、厌学都有一些具体的原因，如有的孩子是因为学习基础太差，怎样用功学习也赶不上去，干脆不想学了。对这类学习基础差的孩子，父亲要在家里抓紧“补课”，尽快使孩子补齐漏洞。
还有的男孩非常渴望学好，但却缺乏正确的方法。久而久之，他们的自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助等问题，因此就开始逃避学习。父亲要教会他学习的正确方法，让他在学习时变得轻松，从而更能享受学习的乐趣。
另外，有的男孩受到某一位老师的训斥，对这位老师有抵触情绪，因而殃及对这位老师所任课程的态度。对这样的男孩，父亲可以通过谈心的方式，与他进行沟通来解决问题。
4．父亲要丰富自己的知识
当父亲一再教育男孩努力学习，取得优异成绩给物质奖励时，不见得能让男孩摆脱厌学心理。而父亲刻苦学习、钻研业务的好学精神，却能有效地启迪孩子刻苦学习。
父亲要努力学习，丰富知识面。现在的孩子成长在国际国内形势深刻变化的时代，面临着新的技术革命的挑战，遇到的新情况、新问题多。男孩对英语、网络、文学、美术、音乐、舞蹈、体育、科技以及外国的文艺、影视等方面的需求也日益增长。这就要求父亲与时俱进，不断学习，充实和更新自己各方面的知识。要学政治、学经济、学文化、学科技、学历史，还要学教育学、心理学等方面的知识。当然，这不是要求父亲什么都懂，什么都精，但如今是个终身学习的时代，努力成为学习型父亲，应该说是为人父亲的基本要求。否则，在面对男孩提出的问题时，父亲“无可奉告”，就会伤了男孩的求知欲，也会损害自己在孩子心目中的威信。
将男孩引进书的世界
书本是知识的海洋，是青春期男孩认识和了解世界的又一个重要窗口。生活中，有的父亲很支持儿子看书，但仅限于教科书，不允许男孩看课外书。一旦发现男孩看“闲书”，轻则训斥，重则打骂。
事实上，青春期男孩正值智慧突破的时期，他对知识有强烈的好奇心与需求感，如果父亲从中阻挠、限制，不但不会提升他对课业的学习意愿，反而可能中断了男孩的学习机会。而且，在学校时因为各学科的学习压力，男孩几乎没有时间读课外书。回到家里做完功课，父亲又不允许男孩读课外书，等到了放假，父亲还是让孩子死读课本……父亲的初衷是不希望课外书耽误男孩的学习时间，可是，男孩没有足够的阅读量，阅读理解能力上不去、语文阅读成绩举步维艰、作文水平停滞不前，一些需要有良好的理解力才能获得高分的学科也深受其害，更谈不上个人素质的全面发展了。
其实，课外书是教科书必不可少的补充和拓宽。不错，学校教育是人们获得知识的主要渠道，但主要渠道并不是唯一渠道，它不可能面面俱到，因为教科书的内容不可能也无法无所不包，这就得靠其他渠道来补充，课外读物就是它最好的帮手。
乔治·路易斯在阿根廷是一位家喻户晓的作家，他曾获得过诺贝尔文学奖。1899年，乔治·路易斯生于布宜诺斯艾丽斯的郊区。他的父亲乔治·博格斯是一位民事律师，同时也是一位兼职的心理学老师及作家。
乔治·路易斯每次谈起自己的父亲，那种感激之情都溢于言表。他曾经在许多场合称，父亲是一生中给他鼓舞最多的人。
乔治·路易斯在他的回忆录中写道：“我的父亲非常有学问，而且他像所有的读书人那样心地善良。从前，父亲曾经告诉我应当好好看一看士兵、军装、军营、军旗、教会、主教及肉铺，因为它们有可能从我们的生活中消失掉。我可以自豪地告诉自己的孩子，我的确见过它们。不过令人遗憾的是，父亲的预言还没有得到验证。我的父亲是一个非常谦虚的人，他喜欢默默无闻地工作……他的偶像是英国作家雪莱、英国浪漫主义诗人济慈，以及英国诗人、文学评论家斯温伯恩。作为一位读者，他对两方面的书籍感兴趣。首先，他喜欢阅读玄学及心理学方面的书籍；其次，他喜欢阅读文学及有关东方文化的书籍。正是他向我展示了优秀诗篇的力量，让我认识到那些优美的诗句，不仅是一种交流的手段，而且是魔术般的符号，是沁人心脾的音乐。”
当被别人问起什么对他早期的成长产生过重要影响的时候，乔治·路易斯会不假思索地回答：“我父亲的书房。实际上，有时候我觉得自己早年的许多时光，都是在父亲的书房中度过的。父亲书房里的情景至今我都仍然历历在目。数千本书都整齐地放在玻璃书架上。以前的许多事情我都忘记了，可那些我时常读的书却是永远也忘不掉的。”在父亲的言传身教下，乔治·路易斯爱上了阅读英文诗，并且养成了遇到不懂的地方，喜欢查阅字典和百科全书的习惯，最终成为一个名作家。
阅读可以培养青春期男孩的学习兴趣、丰富他的心灵世界、开阔他的视野、提升他的文化底蕴。因此，父亲要将男孩引进书的世界，让他爱上阅读。那么，父亲应该怎么做呢？
1．父亲要“会”阅读
要让男孩爱上阅读，父亲首先要“会”阅读。对父亲来说，增加自己的知识储备很重要。