前言

随着职业教育教学改革的不断深入，专业课程内容要与行业技术的发展与需求紧密融合，并结合实际教学环境要逐步进行调整与创新，尤其对电子类专业的学生来说，其就业与发展能力应满足电子行业各类型企业的岗位技能需求。

所有电子产品的生产过程离不开在线维修，电子产品出厂后必须有售后维修服务。因此，高职高专院校的电子类专业应开设“电子产品维修技术”岗位课程。同时，电子类专业学生的课程设计、毕业设计及国家和省级教育等部门组织举办的各类电子设计竞赛等，通常都是设计制作一件电子产品，在设计与制作过程中需要排除电路中的故障。因此，学习电子产品维修技能是很重要的。

电子产品的种类繁多，有电子元器件、军用电子产品、通信电子产品、工业电子产品、消费电子产品、广播电视产品、商用电子产品、教学电子产品、安保电子产品、医疗电子产品、汽车电子产品、仪器仪表及电子玩具等。本教材不可能一一介绍这些电子产品的维修技术，而是以若干个常用电子元器件、典型电子电路及电子产品为载体，重在介绍电子产品维修技术的基本功，以便为从事电子产品测试、调试、维修工作打下一个比较扎实的基础。

任何一个电子产品均由若干个电路组成，任何一个电路均由若干个元器件组成。因此，本教材将电子产品维修技术分为三个层次，即元器件级故障检测、电路级故障检修、产品级（CRT-TV、LCD-TV、笔记本电脑）维修技术，做到由浅入深，由简单到复杂，由基本功训练到具体产品故障检修，符合学生学习的基本规律，符合学生从新手到专家的成长与培养过程。

本教材结合最新的职业教育改革经验，依据“项目导向、任务驱动、学做合一”的方法进行编写。首先，以项目为导向设计若干个工作任务，一个任务就是一个知识点，主题鲜明，重点突出。然后按照完成工作任务过程中所需的知识结构和能力要求精选教材内容，包括学习目标、活动设计、相关知识等。学生在完成具体工作任务的过程中，既训练了职业能力（故障排除能力、电路测试调试能力、仪器仪表使用能力、元器件识别及检测能力、整机电路图阅读能力），又掌握相应的理论知识。本书配有“职业导航”、“学习导航”、“知识梳理与总结”和“思考与练习”，便于读者高效率地学习操作技能和对所学知识进行归纳总结。

本书为高职高专院校电子信息类、计算机类等专业作为电子产品维修技术课程的教材，也可作为应用型本科、成人教育、自学考试、电视大学、中职学校、培训班的教材，以及电子产品维修人员的一本参考工具书。

本教材在编写过程中，力求内容的正确性、实用性与先进性，学习的灵活性，结构的合理性及文字的可读性。学生完成本课程学习后可参加家用电子产品维修工职业资格评定。本教材参考课时如下表所示，各院校可根据不同专业的教学需要和实验实训环境对内容和课时进行适当调整。

本教材是李雄杰教授30 多年来在电子产品维修领域不断耕耘的结晶，宁波飞利浦、索尼、松下、TCL等公司的电子产品维修中心提供了编写指导意见及许多宝贵资料和维修案例，其中还得到了韩包海、叶建波、张波、洪列平、郑琼等同志的帮助，并参考了大量的相关资料和文献，在此表示衷心的感谢。

由于编者水平有限，时间仓促，书中错误和缺点难免，敬请广大读者批评指正

为方便教师教学，本书配有电子教学课件、习题参考答案，请有需要的教师登录华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）免费注册后再进行下载，如有问题时，请在网站留言或与电子工业出版社联系（E-mail:hxedu@phei.com.cn）。读者也可通过该精品课网站（http://61.153.19.88/dzcpgzjx/）浏览和参考更多的教学资源。

编者

职业导航

电子类专业的毕业生主要面向中小型电子产品生产企业，在广泛的企业调研基础上，通过对电子产品的生产过程作基本序列分析、职业岗位分析、职业能力分析，可建立基于“电子产品生产过程”的应用电子技术专业职业课程体系。

基于电子产品生产过程、职业岗位、职业能力、职业课程分析的职业导航如下图所示。

由职业导航可知，“电子产品维修技术”课程在基于“电子产品生产过程”的专业课程体系中占据十分重要的地位，它不但是电子产品维修职业岗位课程，而且可以培养学生的电路检测与调试能力、仪器仪表使用能力、电子元器件识别与检测能力、电子产品整机电路的阅读能力。

本课程的前期课程是：电路与电工技能、电子电路分析与实践（模电、数电）、基础英语、计算机基础等。