前言

随着信息科学在电子商务、虚拟制造、高精尖数字设备、信息化医疗设备等领域得到越来越广泛的应用，本科生信息基础课程的要求也越来越高——要求已从单纯知识和技能的培养层面，提高到意识和思维的培养层面。

近年来，国内外对计算思维课程的讨论如火如荼，在高校设置计算思维课程体系的理论探究与实践也陆续出现。例如，由李国杰院士任组长的中国科学院信息领域战略研究组撰写的《中国至2050年信息科技发展路线图》中，对“计算思维”给予了足够的重视，认为计算思维的培育是克服“狭义工具论”的有效途径，是解决其他信息科技难题的基础。又如，国家自然科学基金委员会信息科学部二处处长刘克教授，强调了在大学中推进“计算思维”这一基本理念的必要性。

计算思维课程并非仅面向计算机科学专业，而是面向所有专业。例如，一个人主修英语或数学等，却能从事于各行各业的工作；计算机科学也一样，一个人主修计算机科学，同样能从事任何类型的工作。计算思维课程应当激发学生对计算机科学的兴趣，让学生热爱计算机科学并积极探索，传播计算机科学的快乐和力量，致力于使计算思维成为公众的常识，真正融入人类的一切活动中。

本书认为，计算主义创造可自动模型、建立捕获处理的模型，自动化依次操作每个步骤最终完成计算任务，在整个过程中，不需要人工完成每一步，但需要有使每一步成为可用和可能的计划。

本书还认为，思维是人脑对客观事物本质属性和内部规律的间接（在已有经验基础上，通过推理来认识事物）或概括（对一类事物共同本质特征和规律性联系的归纳）反映过程。

本书共包含7章。第1章计算机与计算思维由夏耘老师编写，第2章信息技术基础由黄春梅老师和程国曙老师编写，第3章问题求解由黄小瑜老师编写，第4章数据的组织与管理由刘丽霞老师编写，第5章算法设计由臧劲松老师编写，第6章算法分析与问题优化由杨赞老师编写，第7章综合案例由马立新老师编写。夏耘、黄小瑜老师负责全书的总体策划与统稿、定稿工作。本书提供有配套电子课件，需要者请自华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）免费注册下载。

在本书的编写过程中，得到了其他高等学校（复旦大学、西安交通大学和同济大学）的关心、支持和帮助，他们在书稿的审阅中提出了宝贵的意见与建议，在此对于各位老师的帮助，以及有关专家、教师长期以来对我们工作的支持和关心，表示衷心感谢。

由于作者本身的水平有限，再加上写作时间仓促，不当之处在所难免，衷心希望读者给予批评指正。

编者

2012年6月