前言
为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，依据教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，实施《中等职业学校专业与课程体系改革创新计划》的相关要求和进一步贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育指导思想。在对课程教学改革的经验总结基础上，结合“行动导向”、“做学合一”教学理念的探究，编写出《可编程序控制器PLC应用技术（三菱机型）》的新教材。
本课程性质是中等职业学校加工制造大类机电技术应用、数控技术应用、机电设备安装与维护等专业的前沿应用型专业课程。本教材是对维修电工中级职业资格标准进行充分解读与分析，对课程岗位职业能力培养要求分析的基础上，结合《可编程序控制器PLC应用技术（三菱机型）》课程知识点、技能培养目标的分析、归纳，从应用型专业课程应能体现岗位职业能力培养的应知、应会兼顾发展的需要对该课程教学内容进行科学、合理的选取与组织。在教学任务的组织上充分考虑中职学生的认知水平、学习行为特点及职业能力培养要求，以任务驱动方式体现“做中学、学中做”的职教特色，以便于有效地实现本课程专业知识学习、专业技能培养及职业素养提升的目标。
本教材的特色体现在以下几个方面：
（1）全书贯穿一致的“行为导向”及“做学合一” 教学任务的组织模式。本教材共分7个模块，每一模块下均由3～5个学习任务组成，学习内容围绕任务展开，包括PLC的结构、软元件、指令的学习、软件的操作等均以典型工作任务的设备安装、调试的认知培养与训练主线贯穿、融合，突破了原有学科体系，将知识、技能培养目标进行有效拆解使其融于不同教学任务设计中。
（2）学习任务的选取上充分考虑中职学生认知能力与学习兴趣，具有典型性、可操作性、时代新颖性。典型性有常规继电—接触控制线路的PLC控制、十字路口交通信号灯、抢答器等任务；时代新颖性体现于通信控制任务、触摸屏控制技术应用；可操作性除基本控制任务易于实现外，在目前技能大赛的推动下变频器、气动机械手、触摸屏等设备已有所涉及，职业能力培养的时代性已有适当的体现。
（3）教材合理的“专业技能培养与训练”、“知识链接”、“思考与训练”及“阅读与拓展”的体例安排，体现学生知识学习、技能训练内在的关联性，有效地弥补能力培养主导、知识相对弱化的“实训化”教材的不足，使因材施教、能力发展的需求尽可能地得到满足。能够在对常见任务引领的“过程实训化” 教材研究的基础上，实现任务引领融合适度探究性学习、体现专业认知培养与技能训练为一体的“做学合一”的教材组织形式。
（4）能将专业基本能力培养与后续能力可持续发展进行有机结合。在三菱FX2N系列PLC指令处理上，将基本指令与步进顺控指令学习与应用作为基本要求，通过步进状态编程的有效训练提升学生工程控制应用的认知和能力；在应用中穿插部分代表性应用指令的认知训练，将HMI组态、通信任务与PLC基本单元应用相融通，有效地拓展学生的对控制领域认知、使思维空间更加开阔；在专业工具运用上注重学生能力运用与岗位的对接，教材中摒弃陈旧落伍的内容，如高版本主流编程软件操作、虚拟仿真技术等引入，保持与时代步伐相一致。
（5）职业能力的培养融合时代发展元素，在PLC学习应用平台上突破原有教材基于SWOPC FXGP/WIN-C低版本程序编辑软件，采用反映工程应用的主流高版本GX Developer Version 8.34L编程软件，以有效的SFC编程训练突破步进状态的STL编程，引入工程文件概念并结合GX Simulator Ver 6C虚拟仿真，使学习者学习能力、职业能力得以提升。
（6）结合中职学生特点强调的“可编程控制器应用技术”，除PLC在典型控制任务应用外，能够有效融合PLC现代控制领域中的变频器、气动机械手、步进电动机、触摸屏及通信等方面应用，调动学生参与工作任务的兴趣。在任务学习活动中培养中职学生一定的程序设计思想，能够熟悉PLC的控制方法，拓展对PLC的应用领域的认知和工程运用的方法，能够让中职学生体会到“学以致用”是任务选取的必备因素。
（7）任务设计体现应用为主线，紧扣生产、生活实践要求，任务中除典型“启—保—停”、正、反转等控制单元外，工作平台、步进电动机、气动与液压、变频器、机械手等均与现代设备控制密切相关，通过对急停、循环控制、掉电保护、设备异常处理等强化工程实践需求认知，并融入技能竞赛的元素。
（8）在教学任务设计中力求实现“学、做、思”相结合，以求避免“教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”实现“手脑联盟”，通过图形有效文字标注、释义降低中职学生理解难度，虚拟GX Simulator Ver 6C的仿真手段使学生的脱机自主学习成为可能。
（9）教材与手册资料的衔接，为能让学生较快适应岗位资料的查阅，对PLC指令采用厂商技术手册格式、用法说明进行介绍，并注意在任务设计中进行手册的收集、查阅方法的训练。
（10）编写团队的组织特色：从服务于专业教学出发，考虑到不同层次师资对教学认知、需求上的不同，教材编写、策划团队采用老、中、青相结合；有兼职教科研成员、教学实践一线的双师型专职骨干教师、有技能竞赛背景教师的有机组合；具有一定工程实践、专业特长背景工程技术人员和具有较高专业技能的双师型教师结合。使得教材在保证职业教育基础知识的学习、基础能力培养、专业素养与技能提高等方面，从方式方法上更趋合理，形式上更具新颖。
参加本教材编写的成员包括江苏省首届职业教育领军校长，江苏省第二届制造加工类中心教研组副组长、组员，机电专业办主任，机电实训基地负责人，以及江苏省数控加工技能竞赛教师组第一名等。本书由徐荣华、吕桃主编，林彬、袁军副主编，葛东升等机电教研组相关教师参与该教材前期调研、能力分析、实训验证及部分内容的编写工作。在教材编写过程中，还得到江苏省制造加工类中心教研组、南京市职教教研室及部分兄弟学校的相关领导、教师的帮助与支持。编写中参阅多种同类教材和专著及厂商的技术资料，在此一并对提供支持的相关领导、教师及所参阅资料的编著者表示衷心的感谢。
本教材总课时为90学时（选修学时不包含在内），分配建议：考虑到课程的专业地位、地区差异、教学实训保障条件、教学内容的选取、学生现状及教学与师生的比例，具体的学时可由教学实施任课教师做适当调整。
本教材的教学资源主要包括与任务配套的学习任务工作页、教学课件、思考与训练的习题解析等。为了方便教师教学，本书配有电子教学参考资料包，请有此需要的教师登录华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）免费注册后进行下载，如有问题可在网站留言板留言或与电子工业出版社联系（E-mail：hxedu@phei.com.cn）。
由于编写时间仓促及限于编者的水平和经验等，书中难免存在一些不足和错误，敬请广大读者予以指正及提出宝贵意见。
编 者
2011年12月