第6章 发展研究概述
大学竞技体育的发展研究综述
一、发展的概念
何谓发展呢？发展是事物从简单到复杂、从低级到高级、既有量变又有质变的动态演进过程。【1】在生物学中，发展是指生物个体从小到大，从不成熟到成熟的成长过程。
发展是一个有多层意义的术语。“发展”既指发展活动，又意味着结果的状态。孔德认为，进步就是发展；黑格尔认为“发展”有两种含义，第一是潜能，能力是潜在；第二是自为自在，亦即真在或实在，潜能变为自为自在的过程便是发展。【2】
关于发展的概念，人们赋予发展许多含义。在科学发展史上，发展一词主要有三种含义：第一，哲学家认为发展是关于纯粹思维规定的辩证的演进，即把社会发展看作是与一系列逻辑概念的辩证进展相一致的这种含义上的发展，这就有了逻辑的与历史的一致之说。第二，社会学家认为发展的含义就是社会进步。第三，经济学家认为发展的实质就是一个国家、一个民族、一个地区如何实现现代化的问题。也就是说，发展是研究、探讨、总结和寻求一个国家、一个民族、一个地区在通往现代化过程中所遇到的各种理论和实践问题，它包括发展的目标、发展的模式、发展的途径、发展的方法、发展的优先领域，以及相互之间的联系等等。【3】而新型发展观代表人弗朗索瓦佩鲁的观点认为，新型可取的发展应该是“整体的”、“综合的”和“内生的”。这种新型的发展观应具有如下特征：第一，不存在关于发展的终极、标准定义，发展的概念也是发展变化的，具有时代性和部门性。发展的概念也应该是开放的。第二，发展所应包含的指标是可以确定和选择的。第三，发展的范围、目标是多种多样的，发展动力和发展的内外部环境是错综复杂、相互影响的。第四，人的因素日益占主导地位，强调一切人和最大化的全面发展。第五，强调经济与社会、物质与精神、局部与整体、现实与未来的均衡协调发展。【4】
随着人类社会的发展，特别是第二次世界大战后广大发展中国家的现代化问题，使人们对发展的认识不断深化，使发展的内涵不断拓展。总结目前人们的探讨，发展包括以下基本内容。
经济发展。发展首先指的是经济发展，经济发展是其他诸多方面发展的基础。第二次世界大战结束以后，广大新独立的发展中国家面对国内的贫困状况，首先把经济增长作为首要目标，致力于国民总产值的增长。在联合国主持的两个“发展十年”计划的经济援助下，多数低收入国家的经济增长取得了一定的成效，以后人们又将产业结构和经济结构的升级引入其中，从而使经济增长转变为经济发展。经济发展尽管不是发展的全部目标和终极目的，但确实推动社会发展的基础和基本手段；作为发展的基础，世界上的发达国家无一不是经济发展首先取得优势的。
社会发展。社会发展是由经济发展引起并同时发生的各社会变革，特别是社会结构的重组和变革。社会发展的内涵丰富，在社会现代化过程中，突出表现在以下几点：教育的普及和提高；就业结构的转变；社会财富公平分配。社会发展还包括：大众政治参与程度的提高、人均寿命的延长、生活质量的提高、卫生保健的普及、社会保障的普遍化等等。社会发展是经济发展所带来的结果。
人的发展。人的发展是一切发展的核心和最终目的。人是社会生产力各要素中最积极的、最具有革命性的要素；物质的发展无论到什么程度最终都是为人的发展服务的，人才是发展的最终目的。人的发展既包括人自身的发展，也包括为人的发展而提供各种条件。人自身的发展是指在满足基本要求的前提下，提高人的素质，发挥人的潜力和能力。为人的发展提供各种条件，意味着在经济、社会发展的过程中提供各种有利条件，使人从各种束缚中解放出来，使人自身有更多的选择和自由以发挥各自的潜力和能力。人的发展首先是身心全面的发展，而身心全面的发展又离不开人体育方面的发展，因此，人的发展还包括人体育的发展。
可持续发展。可持续性、无穷进展本是发展的应有之义。但目前它是人们在人类继续生存和发展受到巨大威胁的情况下特别提出来的。人口的过快增长、资源的过度消耗、环境的严重污染等，给人类的发展前景蒙上了一层阴影。而“高生产、高消费、高污染”的传统生产模式和“先污染、后治理”的传统做法还在继续。在这种严峻的现实背景下，可持续发展被提出来了。可持续发展意味着既要满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成威胁和危害。可持续发展要求人、自然和社会的和谐统一，关注社会的目前利益与长远利益、局部利益与整体利益的统一。
经济发展、社会发展、人的发展和可持续发展既是人们对发展的认识不断深化的结果，也构成了当代发展的基本内容。【5】同时也为研究体育发展提供了理论背景和支持。
二、发展研究
由于发展不仅仅指经济发展，还涉及到社会的其他方面，涉及到作为发展主体的人类自身，对发展的研究也就必须从多个视角、多个方面着手进行。事实上，发展问题是一个涉及经济学、政治学、哲学、历史学、社会学等学科的跨学科研究问题。从发展研究的背景和起源可以鲜明地看出这一点。
严格意义上的发展研究产生于第二次世界大战以后的五六十年代，其最早的起因是政治与经济问题。第二次世界大战结束后，世界仍面临着严重的危机，主要是受到战争创伤的所有国家的复兴和战后新独立国家、地区的发展问题。经过毁灭性战争破坏的西欧缺乏重建所必需的资金、技术，很难依靠自己的力量迅速发展。同时，在国际上面对以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对垒的大格局，怎样发展、走社会主义道路还是走资本主义道路，就成为国际社会所普遍关心的问题。在此背景下，首先是一些处于优势地位的西方发达国家的学者开始对第三世界国家不发达的原因及其解决途径进行种种探讨，从自身角度出发提出了一些观点。不久，一些非西方的第三世界国家的学者也开始探讨本国、本地区不发达的问题。这样，发展研究逐渐为一门跨学科的世界性“显学”。【6】发展研究一经出现，立即引起了国际社会科学界的极大关注，支持和鼓励，吸引了众多的学者和仁人智士探讨那些与人类命运攸关的全球性与地区性发展问题；去说明现代化进程的历史、现状和前景，去探索占世界人口大多数的发展中国家的现代化道路。参与发展研究的有经济学家、社会学家、地理学家、政治学家、哲学家、生态学家、人类学家、未来学家、政府官员等。【7】从发展研究或发展理论的产生之时看，发展研究实质上是指全球性问题及其解决措施为研究对象的一门学科。【8】
发展研究自古有之，并非现代社会的产物。发展研究自产生以来就涉猎广泛，形态各异，跨越多学科和部门。发展研究最早产生于经济学，专注于研究发展中国家国民生产总值的增长，后扩展到历史学、政治学和社会学。研究的范围不断扩展，研究的问题也不断增多。【9】发展研究有广义和狭义之分。广义的发展研究是探索整个宇宙和社会变迁的一般规律，从整体、全球角度上阐明各国社会经济发展的历史过程与现状和未来。狭义的发展研究，是以相对贫穷落后的第三世界发展中国家政治、经济、社会、文化的发展问题为研究对象。主要探讨关于这些国家现代化的理论、模式、战略方针乃至具体政策。【10】
发展研究不同于其他学科的突出之处在于它面向未来，服务于未来。它的功能之一便是总结历史发展的经验教训，正视发展的现实，预测发展的未来。
发展研究产生于社会发展的客观实际需要，又在发展实践中不断完善和发展。经验研究和实证研究色彩十分强烈。发展研究的特点之一，是它从一开始就冲破了“纯学术、纯理论”的樊篱，融理论研究、战略研究、对策研究为一体，既有浓烈的理论气息，又具有鲜明的实践色彩。因此，发展研究不仅为理论界所瞩目，也为政治界、经济界和社会学界的决策机构和人物所重视。对发展研究兴趣的增长，首先在于它能回答和满足人类进步的迫切要求，发现解决发展中的发展问题，满足社会发展的实际需要。目前发展问题不仅愈来愈成为从理论上如何再现发展问题，而且愈来愈成为如何在实际上促成发展，如何在实践上实现新的生活形式的发展问题。如何实现发展，怎样达到发展的最大化、最优化和整体化，成了目前发展研究的主要课题。【11】
相对发展研究的兴起，在体育界运用发展理论，进行发展研究却比较晚、比较少。近年来由于国家、政府注重了软科学的研究，才使在体育界的研究方向从偏重自然学研究转向注重社会学研究，有关体育发展战略、发展规划、发展模式、发展影响因素等方面的课题多了起来。尤其是，通过国家体育总局出台的一些文件如2004年《国家体育总局关于进一步繁荣发展体育社会科学的意见》和发布体育社会科学和体育软科学课题为导向发来，体育社会科学才逐渐兴起。广大体育社会科学工作者紧紧围绕体育事业发展的重点、热点和难点问题开展研究，在基础理论研究、应用对策研究方面都取得了一批高质量的研究成果，体育社会科学为领导决策服务的作用进一步发挥，为体育事业发展提供理论支撑的作用进一步体现。体育社会科学研究管理工作也取得了显著成绩，研究课题数量不断增加，研究领域逐步扩展，研究内容日益深入，研究质量逐年提高。另外，国家体育总局在全国范围内建立了25个体育社会科学重点研究基地，培养了一批学科带头人和优秀中青年理论人才，壮大了体育社会科学研究队伍。【12】体育发展理论方面研究内容得到拓展、质量得以提升、成效得以凸显。