前言

随着高职示范院校和示范专业建设的不断深入，专业人才培养模式的改革与创新，专业课程体系的构建和专业课程的开发等成为各院校建设的工作重点。为提高人才培养质量，加快工学结合人才培养模式改革，我们在电气自动化技术专业示范建设过程中，逐步推进了工学结合课程体系开发，打破了传统的高职高专学科性课程模式，构建了以工作任务为中心的课程体系。

电子技术基础是高职院校电子、电气类专业的基础核心课程，同时也是一门“教”和“学”难度较大的课程，我们这几年经过不断探索，在行业专家的指导下，通过课程分析和知识、能力分析，以工作过程导向重构知识序列，结合当前工学结合人才培养模式的改革要求，针对应用电子技术、机电一体化技术、电气自动化技术、计算机应用技术等专业的课程教学模式改革要求，以项目为主线编写了本教材。

电路的识读、组装、调试与应用是学生在工作岗位上必须具备的能力，以此为出发点，我们在编写过程中始终紧抓“以技能为主，知识为辅，知识为技能做辅垫”这个要旨，将相关知识点融入到每一项技能训练项目中。在内容安排上，以完成任务书内容为阶段性目标，以项目制作测试为总目标，通过一个任务的完成，一个项目的实施，使学生能够不断拓展电子元器件知识，识读单元电路功能，提高仪器仪表测试水平，逐步培养综合应用电子技术知识，设计、安装、调试实用电子电路的能力。

本书共包括14个项目，每个项目由若干个技能训练组成，每个训练任务分解成1至2个任务书，并以若干个知识点作为支撑，保证学生能在做中学、学中做，更好地理解理论知识，提高实践操作技能。项目1～项目6以涉及模拟电子技术方面的知识为主，项目7～项目14以涉及数字电子技术方面的知识为主。教师在组织教学时可以考虑选择两种方案之一进行，第一种方案为：完成某个项目的电路制作调试前，先将该项目涉及到的几个技能训练逐项完成，在完成的过程中积累必需的技能、知识；第二种方案为：教师引领学生直接进行项目制作，缩短教学课时。教师可根据专业课程要求进行内容取舍，建议使用一体化教室完成本门课程的教学，完成全部14个项目参考教学时间为280学时。

本书主编为台州职业技术学院潘海燕，副主编为台州职业技术学院蒋友明、张丽萍。项目4、项目5由蒋友明编写，项目7由张丽萍编写，其余项目由潘海燕编写并进行全书统稿。安徽职业技术学院程周老师审阅了全书。台州职业技术学院潘行心老师为本书个别项目的编写提供了帮助并提出了宝贵意见，在此深表感谢。

限于编者水平有限，时间仓促，书中难免有疏漏和错误，敬请读者批评指正，请将问题或意见发至邮箱panhy@msn.com。

编者

2010年12月