第4章 写人篇(4)

中午，当我端起碗筷准备盛饭时，发现老爸似乎又要说些什么，我忙说：“爸，《午间新闻》到了。”——新闻节目是老爸的最爱。老爸一听，三步并作两步，飞快地走到电视机跟前，打开电视，关心他的国际国内大事去了。好险呀，又逃过一劫。

吃过午饭，我便打着“学习”的幌子，到同学家玩去了。然而，晚上一回到家，老爸就又给我上起了“政治课”。憋了半天的话的确厉害，那一串串语言，如同一架机关枪不停地“扫射”，害得我左右耳得了“神经性耳聋”。为了避免更严重的后果，我便冲进卧室，“咣”的一声把门关上，躺在床上，戴上耳机，听起阿杜的新碟来，任凭老爸在门外暴跳如雷也好，伤心欲绝也罢，就是不开门。

第二天一大早，老爸还没有起床，我就背起书包去了补习班。当初老爸给我报名时，我是很不情愿的，但为了避免“耳膜炎”再次发作，两难相较择其轻，也只有硬着头皮去了。一出门，我的心里顿时乐开了花，“翻身得解放了”——这一下老爸就没有机会给我上“政治课”了，这样的时光真爽！俗话说“是福不是祸，是祸躲不过”，中午回家时，一上午愉快的心情又让老爸给破坏了，刚进门，还没有来得及喝口水，就听老爸问道：“今天学什么，学得咋样，都听懂了吗？要吃一堑长一智，学习不是一日功夫，要日积月累，做到日日清月月清。今天老师布置作业了吗……”My God ！“政治课”又开始了。

一年三百六十五天，天天如此，老爸也真够辛苦的，可怜天下父母心呀。看着老爸眼角眉梢一天天增多的皱纹，我暗暗发誓，今后一定好好学习，争取取得优异的成绩，让老爸劳累了多年的上下嘴皮歇一歇，因为我爱我的“碎嘴”老爸。

评论

父母大多把自己未能实现的理想寄托在子女身上，望子成龙、望女成凤成了天下父母的共同心愿，爱之深则督之切，整日的耳提面训自然会引起孩子们的逆反心理，看来现实的家长们真得学点儿心理学和教育学知识才行。文章语言流畅，活泼风趣，内容具体，富有生活气息。尤其结尾真情流露，让主题得到升华。

我的大树

当我还是个小丫头，外婆就像一棵大树，随时庇护着我。小时候，外婆常常背着我，摇来荡去，哼着摇篮曲，而我却玩着外婆头发绾成的小包包，觉得好像馒头一样，不停地玩弄着。

小时候，外婆会牵着我的手，到处走走，买糖给我吃，和我说一些我不知道的事。我仰望外婆，觉得外婆好高，好高。

小时候，外婆会陪我做功课，虽然她不知道我在写什么，但是却告诉我图画上的意思。有时还会把着我的手画图画，我不知画什么，外婆也不知道画什么，但是却非常欢乐。

小时候，我很喜欢玩外婆的手，觉得外婆的手好软好大。我常抓着外婆的手贴在面颊上，觉得好温暖好舒服，我就问外婆何时我的手才会跟她的一样大。外婆笑笑说以后就会了，我看看外婆，她的眼睛流露出慈祥的目光。

但是一切都改变了，如今的外婆，白发苍苍，皱纹也越来越多，手上的光泽也消失了，在我的感觉上是外婆不再伟大，不再是我的庇护所，不再是我心目中绿林成荫的大树了。

如今，我的头发已剪成标准的学生头，根本不需要外婆帮忙；我长大了，鞋袜会自己穿了，不再借外婆的手，那是我六岁时候的事情。

外婆已是旧时代的人，也落后了，根本不合乎时代的潮流。我的知识也日渐增多，外婆不再是我的老师了。外婆的手，皱纹越来越多，就像绉布一样，不再是我的庇护所，就连外婆的手如何消瘦，我也不知道。

外婆常要求我坐下来陪她谈心，但是我推说功课忙，下次吧！没有下次的，外婆连普通话也不会说，巧克力说有烟味，说来说去，还不是那套老话，有什么好说的。

直到有一天，我看到刘奶奶带着小外孙买糖，高高兴兴，有说有笑，我才找回了自己。是我幼稚，是我无知，是我不懂事，今天的情景，不就是我小时真实的写照吗？

这棵我心目中的大树，是安详、广博的，而我在大树的庇护下成长，也使我有个甜蜜的童年。

评论

小作者以《我的大树》为题，从三个方面写了她对外婆的热爱之情。首先她通过几件小事歌颂外婆的伟大。文章写她还是“小丫头”时，外婆就像一棵“大树”，作者以“大树”比喻和象征外婆的高大。一“大”一“小”，对比鲜明。接着作者写她长大之后，一切都改变了，于是外婆不再是她的大树，也不再伟大了。最后见刘奶奶带着小外孙的幸福情景时，才又“找回了自己”，重新体味到外婆的慈祥和伟大。文章语言朴实，平中见奇，富有感情。

老师的口头禅

上初三了，踏进一个新的教室，遇到了一些新的老师。各门各派的老师分别亮出各自珍藏的刀枪剑戟十八般兵器，真是各有各的招数，各有各的绝活儿，使我们倍感新鲜，受益无穷。其中最有特色的，大概要算是他们挂在嘴边的口头禅了。

物理老师的“对不对”

——试探虚实的弓箭

物理老师很胖，他常挂在嘴边的一句便是“对不对”。开始大家对这半路杀出的程咬金感到不知所措，一个个张口结舌。物理老师笑了笑，原来他是想探问我们在预习基础上判断他的演示实验步骤对不对。大家顿悟之时，惭愧无比，教室里立刻响起哗啦哗啦的翻书声。物理老师欣慰地笑了。一次次的“对不对”，一次次的醒悟与惭愧，我们把物理原理理解得更加透彻，许多“看似懂，未必懂”的问题也迎刃而解了。

数学老师的“这怎么行”

——催人上进的铁鞭

数学老师是个急性子，每有人犯了错误，或未能解出简单的问题，他便急得涨红了脸，劈头冒出一句“这怎么行？”记得有一次，我数学只得了75分。他急匆匆地把我找去，额头上的青筋条条地绽出，指着一条又一条答错的题目，一遍又一遍地说着：“这怎么行，这怎么行呢？”一声又一声似乎在责问我，又似有深深的自责，仿佛是一条铁鞭抽打着我的心，使我感到一阵阵羞愧与内疚。就在这一声声急促的鞭策中，我和我的同学们解决了一个又一个难题，不断获得进步。

语文老师的“我认为”

——独成一派的宝剑

语文老师有一句“我认为”的口头禅，时常在讲课时摆出一两点自己的见解与观点。一次，他正吟诵着高尔基的《海燕》，却忽然说：“我认为文中海燕像黑色的闪电这个比喻不妥。”众皆愕然。他解释道：“闪电在全文中都是沙皇俄国反动势力的象征，既然如此，作者怎能把无产阶级革命的先驱形容成闪电呢？”学完《孔乙己》，他忽然问：“孔乙己究竟偷了丁举人家的什么东西而被打折了腿？鲁迅先生还在哪些文章中写到了‘偷’，它们分别有哪些含义？”接下来，自然又是一段“我认为……”没过多久，我们便在一家刊物上看到了一篇他的文章：《浅谈鲁迅先生笔下的“偷”》。以后的结果不言自明，咱班的同学都会说“我认为……”并且常常引经据典，乃至争得面红耳赤。其中第一个受益的，当然是我了，至少我是这样认为的。

各门各派各家兵刃招数皆有不同之处，但都求一个“精”，都有一个“实”。这一句句口头禅，始终在激励着我们不断前进，永不满足。

评论

赞美老师的题材很多，文章也不少，而小作者却从“口头禅”的角度选材，以小见大，新颖独特。

文章选取三个老师的事例，即物理老师的“对不对”，数学老师的“这怎么行”，语文老师的“我认为”，紧扣“赞颂老师”这一中心行文，立意高雅、别具匠心，把人物写活了。正副小标题的运用是本文的独特之处，正标题揭示了口头禅的内容，副标题点明了口头禅的意义，互相补充，趣味横生。

文章语言流畅，整散结合，既富有韵律和节奏感，又有一定的弹性和活力。

难忘飞报“叶烧鸡”

看见这个题目可别误会。“叶烧鸡”并不是什么拿叶子包着的烧鸡，而是我们的小学常识老师——叶老师。

叶老师全名叶绍基，因“绍基”与“烧鸡”谐音，故得此美名。而叶老师也因此绰号而扬名全校，许多同学连自己班主任的全名还不知道，却早早耳闻“叶烧鸡”的大名。

好，正题现在引入。让我先来细细描述一下叶老师的外貌。此先生具体年龄不详，至今还未退休，可须发皆已白，身体瘦小却非常硬朗。两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目……哈哈，说偏了。不过他真的是个非常滑稽的人哦！不信，请看正文——叶烧鸡，别号老顽童，上课时最大的特点是“笑不离口，杯不离手”。常识是副课，一般同学们都不很在意。可一换上叶烧鸡，他使出的杀手锏——笑，便把一班人马搞得服服帖帖。叶烧鸡的看家本领：不管多枯燥多无聊的内容，经他的口一讲出，就立刻变得妙趣横生。听他的课，总觉得时间过得太快。更重要的是同学们对知识掌握得全面，每次考试成绩都很突出。为了让大家有一个直观的感受，故不惜笔墨举他几例：

一次，叶烧鸡给大家上“桥”。他先用两块砖头夹住一张铅画纸，使纸面向上弓起，“这就是桥的模型。”他得意地踱着方步说。然后他讲了许许多多桥的性质，之后他摘下老花眼镜，向镜片哈了口气擦了擦说：“那些造桥专家都没我专业。”同学们一片嘘声。“你们不信，那就试试看吧！不论你们摆出怎样的桥，我都能一模一样地造出来。”当即有人举手，上台摆模型。将纸夹好之后，同学们纷纷问他能不能造。叶烧鸡深深地喝了一口茶，一本正经地说：“当然能！”说罢捏了捏铅画纸，狡黠地一笑：“可惜我造不出这样薄的砖头。”笑得同学们前仰后合。

叶烧鸡属于那种“百事通”，什么课都能教，他还是我的围棋启蒙老师呢。他经常代生病请假的老师上课。记得有一回，语文老师病了，他就主动上起了语文课。“今天我们上古诗《山行》，‘远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。’”叶烧鸡推了推他的老花眼镜，贪婪地喝了一口茶，笑眯眯地说，“我是故意挑这一课给你们上的，因为它里面写到了‘叶’，顿生亲切嘛！”

对了，刚才提到“杯不离手”，忘记好好解释一下。在上面的例子里也可以看出来，叶烧鸡是何等的嗜茶如命。他的杯子是那种雀巢咖啡瓶子类型的大玻璃杯，里面装着黄黄的茶叶。上课时老师是不可以喝茶的，“你们别说出去哦！”叶烧鸡呵呵笑着做了个鬼脸，津津有味地呷了一口。糟糕！我是不是泄漏出来了呢？应该不算嘛，我只是写出来而已，没有说出来啦！

叶烧鸡有一辆破烂的老爷车，高高大大的，和他的小身材很不相称。叶烧鸡曾向我们罗列过他的车的两大优点：第一，骑车的时候不用按铃（车子本身就会发出哐啷哐啷的声音）；第二，不用怕小偷（没一个小偷会看中这种车的）。我们对它也都像对叶烧鸡一样尊敬着。当轮到我值勤，站在校门口的时候，每每听到哐啷哐啷的声响，便会看到叶烧鸡小小的身躯从他高高大大的自行车上下来，然后是他脸上熟悉的笑容。我是带着微微苦涩的甜蜜写下这些文字的，因为此刻，我已离开叶老师两载有余了。表弟现正受业于叶烧鸡的门下，但也快毕业了。叶烧鸡的近况只能从表弟的津津乐道中有一个抽象的体会。不过，有一些东西，却一直在我的脑中鲜活着：他的笑，他的老花眼镜，他的大玻璃茶杯，还有他的老爷车。

评论

说实在话，能让同学们记忆犹新的老师大多是很有个性的。本文中就有一位。文章写得有感情，感人至深。

给老师摄影

哦，想给我们班的老师摄影？那好，下面我给你提供一些参考资料，但愿你能拍出称心如意的照片。

语文老师——张老师背景——小河边。蓝天，白云，阳光。张老师脚踏一方石块，正在和全班同学举行野外诗会。你听，微风吹出了他心底的诗韵——此刻，阳光犁亮每一个诗眼，泥土芬芳了拔节的诗行。让题海中挣扎出来的灵感，和轻风流水浅吟低唱……最好能特写一下他的嘴，这是一张不大不小、嘴唇极薄的嘴。可别小看这张嘴呀，你能从中感受大江东去的雄浑，金戈铁马的豪迈，踏月吹箫的清幽，小桥流水的怡然……是这张嘴，告诉了我们语文的美，生活的美！

数学老师——王老师背景——操场上。夕阳如火，晚霞嫣红。王老师又在和一个学生散步。可别以为这散步只有悠闲，一般来讲，以下情形可在邀请散步之列：成绩考砸了，思想滑坡了，上课溜号了，同桌闹翻了……当然也有例外，比如你的进步超出了他的想象呀，你为班级争得了荣誉什么的。

至于属于哪种情形，只要看他的脸色就能准确“定位”。他的脸呈椭圆形，黑，颧骨突出，眼睛属绿豆眼之类。如果是严重问题，散步时这张脸便黑得让你不敢再看第二眼；如果是喜事，脸上定会容光焕发。所以，拍照时你别忘了拍好这张脸。

外语老师——邹老师背景——黑板前。黑头发，飘起来。长长的、柔柔的秀发披在肩头，好美！同学们多次窃窃私语：这拍洗发露广告的，咋不来请我们的Mrs 邹？说“yes”时，她的头一低，发丝自然飘到了眼前；喊“no”时，头一扬，发丝又飘到了脑后。开心了，她不会当着我们的面一展笑靥，而是转过身去，留给我们一个满头秀发的背影；发怒了，她会瞪大眼睛，不停地吹那飘在嘴边的发丝。你可得好好想一想怎样拍好这一头秀发呀！