推荐序

于是有了儿童心理学家，他们以重新找回自己童年的思维轨迹、让成人能够理解孩子们的思想为业。这其中最出名的一位就是皮亚杰，他是三个孩子的父亲，从认真研究自己的孩子开始，再到别人家的孩子，他发现原来全世界孩子的成长都是一样的，从此，现代儿童心理学奠基了。

皮亚杰是幸运的，他的三个孩子都很健康，他从对自己女儿的观察外展，得到了很多放之四海而皆准的结论，比如儿童的智力发育有其固定的内在周期；弗洛伊德就不那么幸运了，他把从观察精神病患者得来的结论外展到正常人，结果就错误百出了，比如那个著名的“俄狄浦斯情结”，就被现代心理学证明是不存在的。同时，皮亚杰也是不幸的，一两岁的婴儿是无法理性地告诉你他的内心感受的，他们既没有理性思维能力，也没有充分的语言表达能力，但是如果你由此得出结论说他们没有内心，可就大错特错了。皮亚杰就犯了这样的错误，他误以为婴儿是不了解物质的实体性、不具备计算能力的......

高普尼克无疑是皮亚杰的继承者中最优秀的一位，她和她的同事们改进了研究方法，随后发现，孩子们总是对新奇的东西更感兴趣，而感兴趣的方式就是更长时间地注视。于是高普尼克和她的研究伙伴开创了测量孩子对一件事情的注视时间长短的方法，这样就不再需要通过问孩子问题而得到答案了。实验方法的改进就像打开了一扇孩子心灵的小小天窗，突然间，阳光照进孩子的心灵，我们对孩子的了解一下子加深了。

原来，孩子可不是一张白纸，别以为他们什么都不懂。他们理解问题的方式比我们更像哲学家，他们观察世界的方式比我们更像科学家！

研究孩子可不只是为了了解孩子，还为了帮助孩子们更好地成长。幼教领域的蒙台梭利教育坚信儿童有个心灵胚胎，成人的任务就是守护心灵胚胎的成长，不要用自己的所谓教育使心灵胚胎长成畸形。这种崇尚给予孩子自由的教育体系已经被今天的西方世界普遍采用，而高普尼克的研究实际上是对这种教育体系最好的理论支持：孩子们本来就具有科学地探索世界、自己找到答案的能力，我们需要做的，只是在他们探索的不同阶段，把可以探索的目标和问题放在他们的生活环境中系统性地呈现出来。

当然，国内的蒙式教育有一点误区就是，片面强调自然环境，而忽略了未来人类生存必不可少的电脑环境和网络环境。其实，给孩子一台电脑，运用他们天生的科学探索能力，他们很快就会把自己培训成电脑专家，这一点，已经有专家在印度农村的实验证实了。所以，要培养面向未来的孩子，就让他们接触未来的环境吧，至少我的孩子，从小就接触电脑和网络。我们这代人叫网络移民，因为我们接触网络太晚，对网络有天生的陌生感，作为家长，你可不要因为自己对网络的恐惧和对孩子的不信任，把本来是网络原住民的孩子生生拉回来变成网络移民噢！要知道，在未来世界里，网络是比自然环境更重要的环境。

总之，高普尼克说了，孩子“装备”了哲学家的思考能力和科学家的观察能力，把他们放到适当的环境里他们就会了解真相。家长们，放下自以为对世界更了解的虚荣，为孩子们建立面向未来的环境，然后坐下来好好学习吧！

把孩子们当成老师，你准备好了吗？