1.1.2 电工基础实验课设置的意义和目的

近几百年来，人类在各学科领域获得了越来越多的学术成果。在众多的学术成果中，很多经典理论的最终确立都离不开科学实验的佐证，绝大多数诺贝尔奖得主的荣誉都源于他们的实践能力及对实验结果的深入研究。

放眼全球，电学技术的应用已经十分广泛，无论是人类的生产、生活领域，还是军事、航空、航天等领域，电学技术已经成为它们的骨干技术。过去高校中常常谈及的非电类专业已经被逐渐淡化，各学科与电学的融合已是大势所趋。

作为培养科技人才的高等学校，学生在积累学术经典理论的同时，能够进行创新性的研究工作是科学技术向前发展的必要条件。就我国高校目前所处的发展阶段而言，绝大多数学生实践能力的培养主要还应该来自于实验教学环节，电工基础实验课作为本科生接触电学实验的第一个舞台，理应为学生实践技能的培养打下一个良好的基础。

学生通过电工基础理论课的学习，可以掌握分析计算电路模型的基本理论和基本方法，为日后的电路设计打下理论和计算基础。但要让设计的电路完成预期的功能，仅有理论知识还相差甚远，器件的选择、电路的连接及功能的调试是每一个科技工作者都应该具有的基本能力。电路模型源于实际电路，但却是在简化了部分次要因素、忽略了部分工作参数的基础上获得的。例如，在电路模型的分析计算中，对于电阻人们大多只关心其阻值，但在实际电路中还要同时考虑其消耗的功率，如果电阻的工作状态超出其额定功率的限制，其被损坏的结果将在所难免。实际电路中涉及的诸多问题及实践操作经验和操作技能，在理论学习过程中是很难学到的，因此电工基础实验课的设置是对其理论课的必要补充。

电工基础实验课的设置目的及预期效果主要包含以下几个方面。

1.完成对理论课的辅助作用

通过合理地设置实验内容，让学生在完成实验的过程中对电工基础课程的相关定理、定律及分析方法做到深入理解和掌握。

2.培养学生的实践操作基本技能

通过实验指导教师的讲解及指导，使学生具有以下几方面的实践基本技能：

（1）正确识别基本的电路元件。

（2）掌握常用电路仪器、仪表的使用方法。

（3）具有按图连接实物电路的能力。

（4）具有查找并解决简单电路故障的能力。

（5）掌握一款计算机仿真软件的基本使用方法。

3.培养学生的实验总结能力

（1）能够对实验数据进行正确的处理和分析。

（2）能够从实验现象及实验数据中提炼出相关结论。

（3）学会撰写完整的学术报告。

4.引导学生树立严谨的科学态度和踏实的学术人格

做好上述每个环节不仅可以提高学生对相关理论知识的理解，积累实践操作能力，更能引导学生树立严谨、踏实的学术人格，逐步培养学生实事求是的人生态度。