第10章 让我们一起来学会等待

大家都听说过方仲永的故事，不到5岁的仲永就能作诗，是一个早慧的孩子，待成年后却成了一个普普通通的孩子。王安石说，仲永是因为没有受到后天的教育，所以才将聪明才智荒废掉了。

如今，很多家长都认识到了后天教育的重要性，也非常重视孩子的后天教育，所以，成就了很多少年大学生。王思涵就是其中之一，1987年出生的王思涵，10岁时就以优异的成绩考进了东北育才中学少年班。只读过小学三年级的他，用4年的时间完成了初、高中课程。2001年，14岁的他以572分的高考成绩考进沈阳工业大学自动化专业。

然而，四年后，本该毕业的王思涵，却因“除英语及格外，其他科目成绩为0”，被学校“责令退学”。这样的结局令人意外与震惊，但当我了解了王思涵的背后故事后，我反倒觉得让他退学未必不是一件好事。

王思涵的学习生活很简单，中学生活=学习＋睡觉，大学生活=看书＋发呆。学习成了他生活的全部，虽然他的智力超群，但是他的人际交往能力、适应社会的能力以及抗挫的能力都未能得到锻炼，以至于他上了大学之后，无法适应大学的生活，在大学四年里，他拒绝参加一切活动，不愿意与老师、同学交流，深陷父亲等亲人离去的痛苦中无法自拔，最终落得个尴尬退学的境地。

归根结底，王思涵的问题还是出在生理、智力和心理发展的不和谐上。《道德经》中有这样一句话：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。”意思是说，超负荷的刺激和信息对孩子的成长有百害而无一利。持有同样观点的还有诸葛亮，诸葛亮晚年得子，取名瞻。他在给兄弟的书信里说：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌起早成，恐不为重器而。”意思是说，孩子早慧，很可能有其代价。

以写字为例，很多家长教二三岁的孩子握笔写字，这对孩子来说是非常有难度的，写字是个精细活，孩子需要一定的模仿能力，手部能够完成正确握笔动作，手眼动作协调性较好时，才能学写字。

从儿童发育的角度来讲，3岁以下的孩子主要以涂鸦代表写字；3～4岁时能尝试以点或线写文字或数字；4～5岁左右则进入了直线曲线期，能尝试模仿写自己的名字。所以，5岁才是孩子学习写字的好时候。

《论语·子路》中有这样一句话：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”司马光在《与王乐道书》中也说过：“夫欲速则不达，半岁之病岂一朝可愈。”父母望子成龙、望女成凤的心理可以理解，但不能违背孩子成长的规律，急于求成、恨不能一日千里，往往事与愿违，欲速则不达。

宋朝的朱熹是个绝顶聪明之人，十五六岁的时候就开始研究禅学，但到了中年之时才感觉到速成不是创作良方，经过一番苦功方有所成。他以十六字真言对“欲速则不达”作了一番精彩的诠释：“宁详毋略，宁近毋远，宁下毋高，宁拙毋巧。”

孩子的成长有其自然规律，以上的这些案例都已经很好地说明了这一点，现在我们再来看两个心理学实验，先来看看美国著名儿童心理学家格塞尔曾做过一个很著名的实验——双生子爬梯。在这个实验中，其中一个双生子从48周起每天做10分钟爬梯训练，连续6周。到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。在此期间，另一个双生子不做爬梯训练，而是从53周才开始进行爬梯训练。两周以后，第二个双生子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。

格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。在两者之中，他更着重于成熟。他认为，儿童心理发展是儿童行为或心理形式在环境影响下按一定顺序出现的过程，双生子爬梯实验就是最好的佐证。

通过该实验，他得出这样的结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种促进作用。同时这个实验也表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，认为地提前训练，知会给儿童的心理、生理造成负担，甚至让孩子产生逆反心理，失去学习兴趣。

现在很多家长，在孩子上幼儿园的时候就教他小学的知识，小学的时候教中学知识，中学的时候教高中知识，目的是期望自己的孩子学习起点比别人高，在竞争中处于有利地位。其实，这种靠人为的因素获得的优势并不能长久。

美国北卡罗来纳大学做过一个实验：把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养，另一组从3个月开始进行早期教育。之后，每15个月测验一次。研究发现，接受超前教育和训练的孩子的智商平均高出15点。但是，并不能以此得出这种早期教育的优势能一直保持下去的结论。拥有这种优势的儿童在进入小学四年级时，逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进教养的孩子通常都赶了上来。

上述两个实验告诉我们，想通过超前教育的方法来让孩子成为天才的可能性几乎为零，更为糟糕的是，它还可能影响了孩子的正常成长。这种影响首先表现在儿童的心理健康上，在父母的超前教育环境下，孩子会表现出比一般孩子强，比如认识的字多，算术做得好，背的古诗比别人多，当然，他得到的赞美也会比较多，赞美太多就会让孩子的学习动机发生变化，使求知不再是为了满足自己的兴趣，而是获得别人的赞美。人生不是一帆风顺的，如果在今后的生活中遇到挫折，或者他不再那么优秀了，没有人赞美他了，就会产生巨大的心理落差，从而引发心理问题。

其次，影响孩子的全面的发展。当记者问王思涵是否还记得地理的基本知识时，他是这样回答的：“我知道中国的形状是个鸡形，辽宁应该在鸡脖子那。”记者：“北京在地图上什么地方？”

思涵：“不知道，我又不是北京人。什么长江、黄河啊，我都不知道。”从这一点上，我们也可以看出他只是一个会考试的学生，学习知识只为了应付考试，早点考上大学，解决问题的能力、想象力、创造力都未能得到很好的锻炼，即便他大学能够顺利毕业，也只是一个高分低能的孩子。

再有就是孩子的品德、行为习惯的培养被忽视了，很多家长唯成绩论，只要孩子学习成绩好，一切都好，忽视了对孩子品德，以及良好习惯的培养，从而造成了孩子的独立性差，生活都无法自理，这也是造成一些少年大学生无法适应大学生活的一个重要原因。

每一粒种子从发芽、开花到结果，是一个漫长的过程，孩子也像一颗小小的种子，他的每一步成长都需要慢慢来。人生不是短跑，而是一场马拉松，无需抢跑，抢跑会让孩子无法到达终点。所以，请放下你紧绷的神经，放慢你的脚步，陪着他慢慢长大，你不急，孩子才能走得更稳、更好！