前言

内科护理是临床各专科护理的基础，是培养学生临床思维能力的核心课程。为适应高职教育改革的需要，培养21世纪应用型护理人才，首先从教材改革开始。目前国内内科护理教材基本上是纯理论型，不论是学生学习，还是教师备课、授课都比较吃力。为此，《内科护理技术》进行了大胆的改进，确定了以下编写思路：以生物-心理-社会医学模式和整体护理观为指导思想；以知识、能力、素质综合发展和应用型护理人才的培养目标为导向；以职业技能的培养为根本；以护理程序为主线，充分体现以“人的健康”为中心的护理理念。

本教材共分为10个部分，包括：绪论、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌代谢性疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、传染性疾病。在教材编写过程中，体现下列优点。①病例导入：围绕临床病例进行分析、提问，逐步展开教学内容。②注重创新：增加了一些新的内容，以知识链接的形式反映国内外临床护理的新进展、新技术。③体现实用：参照内科疾病谱的变化，在疾病选取上有较强的针对性，尤其在护理方面，按护理程序给予详尽阐述；把临床思维、护理要点、护士执业考试考点、基本知识点融为一体，在课后作一小结。

本教材的编写，力求准确、清楚、严谨、层次分明、重点突出、逻辑性强、实用性强、临床性强，力求反映临床最新进展，力求将人文素质教育、创新思维训练和实践能力培养贯穿其中。

本教材的编写，参考和采纳了国内高等医学院校有关教材和资料，在此谨向有关作者表示敬意和感谢。在本书的编写中，承蒙护理界同仁的热忱鼓励和大力支持，特别是受到鄂州职业大学医学院院长秦自荣教授的关心支持、陈炜教授的悉心指导，在此谨表示诚挚的感谢。

本书全体编者以高度认真、负责的态度参与了编写工作，分工如下：万晓燕负责编写绪论、学习情景一、二、八；陈璇负责编写学习情景四、六；朱幼平负责编写学习情景三；李小玲负责编写学习情景九；胡小杰负责编写学习情景五、七。但由于本书是我国护理专业高职教育发展过程中诞生的新教材，加之时间和能力所限，难免在内容上有所疏漏，在文字上有欠妥之处，祈请使用本教材的师生、读者和护理界同仁谅察并惠正，使本教材日臻完善。

万晓燕

2011年10月