第1章 以不让孩子羞耻的方式管教好他

幼儿的行为出格并不可耻，他的举止不当也不需要惩罚。这是一种引起大人注意的哭闹，因为想睡觉而突然的大叫或者是一种让家长更加坚定不移且始终如一地确定界限的呼吁。这也是你的孩子正在测试他迅速形成和发展的独立性。他有着不可阻挡的冲动越过界限，同时也急切地需要知道，大人们在安全地控制着他。

毫无疑问，孩子需要管教。玛格达·格伯曾说：“缺乏管教并不是和蔼，而是忽视。”健康和有效的管教，关键在于我们的态度。

幼儿学步期是培养育儿技能的绝佳时期，良好的育儿技能将使孩子与我们建立起忠诚、直接和富有同情心的关系，这是他们在未来数十年人生道路上的依靠。以下是一些指导原则。

1．首先构建可预测的环境和切合实际的期望。可预测的日常生活使孩子能够预料大人希望他们做些什么。这是管教的第一步。家通常是婴儿和学步期儿童开展大部分日常活动的理想场所。当然，我们有时候也必须带他们去办一些事情，但不可能指望学步期儿童在聚会晚宴上始终中规中矩或者陪我们在大商场里逛整整一个下午，也不能用各种预定的活动把他的日程安排得满满当当。

2．不要害怕孩子的不当行为，或者以为只有自己的孩子才有这些行为。婴幼儿在我的课堂上时，父母通常担心他们可能顽劣不堪、欺负弱小、逞强好斗。父母在透露那些担心时，可能导致孩子将负面的角色内化于心，或者至少注意到父母的这种紧张，而这常常加剧了那些不当行为。

我们不要给孩子的行为“贴”上某种标签，相反，要学会平静地制止不当行为的出现，从而在萌芽期就开始遏制这类行为。如果孩子把皮球扔到了你的脸上，试着压制你的怒火。他并非由于不喜欢你而那么做，同时，他也不是坏孩子。他是在以学步期儿童的方式询问你，他需要在怎样的界限中活动，而在此之前，他还不知道这样的界限。

3．像公司里的CEO那样迅速而平静地予以响应。寻找合适的语气来设定界限，可能需要进行一些练习。不久前，我一直鼓励在这方面犯难的父母把自己想象成一位成功的CEO，把孩子想象为一位受到尊重的下属。CEO往往颇有自信地引领和领导着公司员工，不会采用不确定和有疑问的口吻，也不会变得雷霆震怒或者极度情绪化。我们得让孩子感到，我们对他的行为并不紧张，在规则的制定上也不会自相矛盾。当我们毫不费力地掌控着局面时，他会找到安慰。

责备、情绪化的响应、痛骂和惩罚等，无法让学步期儿童清楚地知道自己错在哪里，并且可能给他们制造愧疚感和羞耻感。简洁明了、就事论事地告诉他们：“我不让你那么做。如果你再扔，我要把它拿走。”同时要阻止那一行为，才是最佳的反应。但要马上做出反应。一旦时机已过，便只能等待下一次机会了。

4．用第一人称交谈。父母通常习惯于称他们自己为“妈咪”或“爹地”。儿童的学步期是父母为坦诚直接的交流而改为第一人称的好时机。学步期儿童会试探着触碰界限，以便澄清规则。当我说“妈咪不想艾玛打狗狗”的时候，便不是在与孩子进行直接的交流（即“你”和“我”之间的交流），而这种直接的交流是他需要的。

5．不要采用隔离（time-out）。我总想着玛格达用她那慈祥的匈牙利口音询问：“时间用什么做成？用生命做成吗？”玛格达坚信，父母与孩子之间的交流需要运用简明和坦率的语言。她不相信隔离之类的花招，尤其是用来控制孩子的行为或者惩罚他。

如果孩子在公众场合表现了不端行为，那通常表示他累了、缺乏控制，需要离开此地。带孩子上车回家，是处理这个问题的一种敏感和尊重的方式，哪怕孩子正在踢打和哭闹。有时候，孩子在家也发脾气，把他带到自己的房间，用连枷抽打一顿，让他在我们面前哭一场，直到他能够重新自我控制才行。这些并不是惩罚，而是关怀的反应。

6．后果。婴幼儿只有在亲身体会到自己行为导致的自然后果而不是与之没有关联的惩罚（比如隔离）时，才最容易服从管教。如果孩子乱扔食物，那他吃东西的时间也到此结束。如果孩子拒绝穿衣服，那今天就不去公园玩了。为人父母的这些反应，会让孩子产生公平的感觉。孩子可能仍会对这个后果给出消极的反应，但不会觉得受人摆布或感到羞耻。

7．不要由于哭闹而管教孩子。孩子需要我们制定一些针对行为的规则，但当他们对这些规则和界限（或者，其实是对其他任何事情）产生了情绪化的反应时，我们还应当允许甚至鼓励他们的反应。儿童的学步期可能是一段紧张时期，充满了冲突的感觉。孩子需要表达愤怒、失败、困惑、倦怠及失望，尤其是因为我们设定了某条限制，让他们得不到自己想要的东西时。我们要让孩子能够自由地表达他的这种感觉，不对他的表达做出主观评判。有时，他也许想要手里有个枕头来捶打几下，以发泄一番。给他一个吧。

8．无条件的爱。将收回我们的感情作为一种管教形式，会让孩子以为我们的爱与支持是有条件的，而有条件的爱将由于他短时间表现出来的不当行为而消失。这怎么能在孩子心中培育起安全感呢？阿尔菲·科恩（Alfie Kohn）曾在《纽约时报》上写了一篇题为《当父母说“我爱你”意味着“按我说的做”时》（When A Parent's “I Love You” Means “Do As I Say”）的文章，文章揭示了这种有条件的爱的育儿方法的种种害处，并且指出，孩子会因此变得怨恨、不信任和不喜欢父母，感到愧疚、羞耻和缺少自我价值。

9．永远不要打屁股。对父母与孩子之间的信任关系最有害的是打屁股。打屁股是其他暴力行为的预示信号。爱丽丝·帕克（Alice Park）在《时代周刊》上撰文指出（题为The Long-Term Effects of Spanking, 《打屁股的长期影响》），最近一项研究发现，“一些最确切的证据证明，孩子在短期内对打屁股行为的反应，可能在更长时间内表现得更加激烈。在参与研究的近2500名小孩中，3岁前更加频繁地被父母打屁股的孩子，到5岁时可能比其他孩子更具侵略性。”

我们不可能用爱来故意地使孩子遭受痛苦。然而令人悲伤的是，孩子通常学会了将两者联系起来。

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爱孩子，并不意味着时时刻刻都让他高兴，并且一味地避免和他对着干。我们通常感觉最难做到的是：对他说“不”，并真正地意味着拒绝。

孩子值得我们采用直接而坦诚的反应，以便他们可以将是非观念内化于心，形成真诚的自律，这是尊重他人和被他人尊重所需要的。正如玛格达在《亲爱的家长：带着尊重来照管婴儿》（Dear Parent: Caring for Infants With Respect）中所写的那样：“（育儿的）目标是（让孩子）内心的自律、自信和快乐通过配合家长的行为表现出来。”