第二节 节奏与节拍

一 体验单拍子

在已有的二拍子、三拍子的学习经验上，通过聆听与感受节拍→视唱与节奏体验→听写旋律中的节奏等练习来认识“单拍子”概念，并对比两种不同的单拍子的节拍规律及旋律特点。

过程一：聆听《吉卜赛舞曲》，从旋律中感受2/4拍子和3/4拍子的特点。

在前面的章节中我们已经学习了节拍（拍子）这个概念，体验了2/4拍子和3/4拍子，我们把所有用2或者3为拍数所组成的节拍都称作单拍子，如2/4、3/4拍以及在后面章节中将要学到的2/2、3/8拍，等等。使用节拍为的是利用乐音的各种强度（重音）来组织它们。为了构成节拍而应用的重音称为节拍重音。节拍重音多半是有规律循环的，即隔开同样数目的单位拍重复着，如2/4拍是隔一拍重复节拍重音，3/4拍是隔两拍重复节拍重音。

过程二：寻找两首不同拍号的单拍子旋律，视唱并分析该单拍子的特点。

我们可以按照以下流程先来体验单拍子旋律：

①聆听音乐，找到强拍位置。

②根据强拍的循环规律，判断每小节内所包含的单位拍数量。

③整体感受节拍律动，分辨出正确的节拍。

④观察乐谱，击拍视唱，表现单拍子的节拍规律。

过程三：请仔细聆听下面两条单拍子旋律短句，写出它们的节奏。

节奏是旋律的“骨架”。节奏的变化可以使键盘上的十二个音发生不同规则的音值变化，从而产生了丰富多彩的旋律。节奏的轻、重、缓、急，使得音乐在抒发人的内心情感、刻画音乐形象、烘托艺术氛围上起着关键的作用。对比上面的两条节奏，我们可以看到相似的节奏类型在不同的拍子中，会有不同的节奏感受，节奏的进行受到节拍的制约。因此，我们在节奏训练中一定要建立稳定的节奏感，把握其内在的律动，并通过视唱准确地表达出来。

☆概念

单拍子：每隔两个或三个单位拍而有一个重音的拍子。

节拍重音：指为了构成节拍而应用的重音。

【整合练习】

（1）用已学的节奏型设计几条单拍子的节奏，模唱或听记。

（2）击拍视唱，然后用固定节奏型为旋律伴奏。

二 （大附点 小附点 复附点）节奏训练

本节重在节奏感的训练，通过聆听与感受→分析与认知→模仿与编创等过程，体验新的节奏元素。

过程一：单个聆听、模仿下列节奏型，说出其序列号。

在前面的章节中我们已经学习了二分、四分、二八、四十六、前十六、后十六等节奏，感觉上它们都属于平稳、对等、均匀的节奏类型，而序列⑦⑧⑨的节奏则打破了这种规整性。以⑦为例，由于附点（·）的出现改变了二八节奏的平衡，附点音符的音值长于后面的音值，产生活泼、跳跃的节奏感。序列⑨中的附点（··）在音响上更是形成一种“连跳”的效果。

从下面的图表中可以观察到三种附点节奏比对前面我们所学过的节奏的时值关系。

节奏关系图表：

一个附点（·）表示延长它前面音符的时值的一半，即此音符的时值增加1/2的时值，也称单附点。两个附点（··）表示在延长此音符时值的一半的基础上再增加1/4的时值，我们叫它复附点，又称双附点。

过程二：采用“节奏模仿”的游戏方式完成下面单拍子的节奏训练。

我们可以采用下面几组练习，在实践操作中理解附点节奏：

①教师打节奏，学生模仿。

②改编某小节中的节奏，学生快速识别并读出所改变的节奏。

③根据以上“节奏元素”创编4小节的节奏，相互模仿。

④节奏即兴，并记录节奏。

附点节奏也适用于休止符，一个附点（·）表示延长它前面休止符的时值的一半，以下是几种带附点的休止符的情形：

过程三：重复听下面的旋律，说出其中主要的节奏型有哪些。

节奏是旋律的“骨架”，节奏的改变可以让相同的几个音符组合成不同的旋律，表现不同的音乐形象，通常越是趋向密集的节奏越是活跃、轻盈，越是趋向宽松的节奏越是悠扬、舒缓。尽管三种附点节奏都具有推进、跳跃的感觉，但因为音符时值长短的不同给人的表现力也不尽相同。谱3.14就是采用小附点的节奏使这首三拍子旋律更富有灵动感。

☆概念

附点（·或··）：指记在音符或休止符右边用来增长音符时值的小圆点。

【整合练习】

（1）聆听、模仿节奏，判断拍号并记录节奏。

（2）采用节奏问答的方式，进行单拍子的节奏训练。

（3）请仔细聆听并击拍背唱含有附点节奏的旋律，然后默写出旋律的节奏。