四 本项目的研究方法

本项目致力于通过量化的问卷调查法、质化的深度访谈法以及文本分析法来探讨农村留守儿童的媒介接触和使用情况、媒介素养水平，以及媒介对他们的影响等；另外，项目组成员还以社会工作者的身份，利用行动研究法，深入到农村留守儿童所在的学校和村庄，对他们进行媒介素养教育。这4种研究方法在本研究中的具体运用情况如下。

问卷调查法：项目组在劳务输出大省——河南、安徽、湖南三省对留守儿童开展问卷调查，抽取10所中小学，共发放问卷1023份。通过问卷调查，了解留守儿童的生活和学习情况、媒介接触和使用情况、媒介素养水平等。

深度访谈法：在上述三省选择部分典型留守儿童、留守儿童监护人和农村中小学教师代表作为访谈对象，以获知留守儿童的生活状况、与父母沟通情况、媒介接触习惯，以及监护人、教师、学校教育在留守儿童媒介接触和媒介使用中扮演的角色。

文本分析法：在上述三省部分中小学的留守儿童群体中布置命题作文，并对命题作文进行文本分析，定性探讨留守儿童与父母、监护人之间的关系，媒介在留守儿童日常生活中扮演的角色，媒介对他们的影响等。

行动研究法：由项目组成员带队、大学生志愿者及社会力量组成行动小组，深入到留守儿童所在的中小学及村庄，开展中小规模的、针对农村留守儿童的媒介素养教育。在行动研究中，研究者充分考虑到留守儿童的认知发展水平，以及他们作为“儿童”的主动、好奇、求知欲强的心理特征，采取参与式方法，在尊重留守儿童本土经验和地方知识的基础上，激发他们主动参与活动的积极性，由他们和研究者共同决定“学什么”“怎样学”，从而真正实现参与式行动的“赋权”目的。2012年7月和2013年7月，项目组选择河南省新郑市八千乡的梅河小学、河南省原阳县留守流动儿童学校作为行动研究的试点，面向这两所学校的留守儿童开展了参与式媒介素养教育行动。通过这两个试点行动的开展，本项目所设计的留守儿童媒介素养教育的内容、方法，以及通过活动所积累的经验、关于活动的反思等，可为其他研究者在全国范围内开展留守儿童媒介素养教育的实践提供思路和方法上的借鉴。