10．不如赏识

从读师范学校到成为人民教师的我曾看过不少关于教育教学的文章，有一篇赏识教学的文章给了我很大的启示，从训斥到赏识，从赏识到成功。这些说明了赏识离成功要近得多。作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子们的学习积极性，帮助他们树立自信心，健康快乐地成长。

我们班有一名学生特别好动，一次能够坚持安静地坐上五分钟就算表现很好了，不仅他自己没学什么东西还影响了其他同学，扰乱了课堂秩序，有时候真让老师们头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，他有些生气地说：“叶文，你真是个经不起表扬的孩子！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，叶文的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“叶文，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

课后，叶文同学的话一直在我耳边萦绕。仔细想想，平时他总是调皮捣蛋，很少有发光点，老师们的确很少表扬他，我也不例外。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式方法，要常带着赏识的目光进课堂。

从那以后，在课堂上，只要我看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上肯定、鼓励并表扬他。经过一段时间的赏识教学，我发现他在课堂表现、作业完成情况以及和同学相处等方面都取得了小小的一点进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又不够认真、小动作多多、对要掌握的知识又模糊不清时，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间来磨的，也需要老师们有更多的耐心。我深信对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心，只有一心一意善待每一位学生，才会在教育教学上喜获丰收。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏、激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长、与其他老师的配合，能慢慢改变这个孩子的不良习惯，让他得到更好地成长。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

（深圳市全海小学 曾翠红）