什么是透明化思维

大家知道，思考是一个内在过程，具有隐秘性，不容易被我们发现和看到。例如传统的课堂教学方法是将教师放在中心位置，老师主动地讲，学生被动地听，学生有没有在听、听得懂听不懂、是不是进行思考和探索，教师在课堂上是无从知道的，因为教师无法看到学生在想什么。教师的任务仅仅是满足于完成教学的内容，而检验学生对所传授的内容的掌握程度，仅仅是靠考试的分数来衡量。这种“填鸭式”不透明的教学模式是不利于培养学生的理解力、思考力和创造力的。

由此可引出一个新的概念，那就是思维透明化。什么是透明化思维呢？思维透明化，顾名思义是思维的“可视化”，也就是思考内容、思考方法和思维过程的“可视化”，能够被发现和看到。也许你会说，思维怎么可能看到呢？我们又无法钻入别人的大脑里去，怎么能看到他在想什么呢？其实思维看起来是一个抽象的概念，是一种内在的、隐形的存在，但它却能通过一定的语言、行为、表情等表现出来，让人可以清晰地感知思维的内容、过程及思路，还可以让你感知有没有在思考、思考到什么程度、思考的对错、有没有创新等内容。还以教学为例，如果实现课堂教学思维透明化，那么学生的所思、所想、所感、有没有在想、有没有想明白等思维活动完全被教师看到，那么教师就可以依据所看到的学生的思维活动，来创造条件，帮助学生积极主动地掌握和理解知识，并引导他们进行深度的思考，拓展新的知识空间。

可见，实现思维透明化有利于提高我们的思考力、理解力和创造力。但思维是隐形的内部存在，它存在于人的大脑中，要想看到它绝对不是一件容易的事情，因此实现思维透明化的过程充满着挑战。那么怎样才能实现思维透明化呢？

我们平常说的“你不听他诉说，你怎么知道他在想什么”“你不看看他做的事情，你怎么知道他在想什么”“你不看看他的表情，你怎么知道他到底是什么态度”等说法，都表明实现思维透明化一直在我们身边进行着。还有，我们走进商店，服务员就热情地给你推销商品，此刻服务员的思维就通过她的热情行为和推销语言表现出来，你通过看和听，可以非常明白地感知服务员的思维是她想把她的商品推销给你。由此可见，思维透明化可以通过询问、倾听、观察等方式实现。

下面就以课堂教学实现思维透明化为例，简要介绍一下实现思维透明化的方法，主要包括提问、倾听和教学记录练习。

一、提问

在传统的教学模式中，教师仅仅考虑学生对所学内容的记忆程度，所以对学生提问问题的目的仅仅是在帮助学生复习所学知识，而没有考虑其他问题。现代教学的可视化则要求教师提问的问题应有利于实现学生思维的透明化，因此，教师在对学生进行提问时可从以下三个角度着手：

（一）从学生感兴趣的点入手进行提问

通过倾听学生的提问，教师可以大体掌握学生的思维状况，这就需要让学生对讨论问题畅所欲言，充分调动他们参与讨论问题的积极性。那么怎样才能寻找学生的兴趣点呢？向学生提问真实性问题就可以引起学生的极大的兴趣，因为真实性问题没有固定答案或者教师不能给出确定答案，因此在本质上它等于是生成性问题。这不但能够提高学生的课堂参与度，还有助于学生多进行提问，把学习看成是一个多面、复杂的过程，有意识地锻炼智商，提高思考力。通过倾听学生对真实性问题的回答、讨论和提问，教师可以清晰地“看到”他们对问题的理解和思维过程。

（二）从启发和阐述思维入手进行提问

为了更好地了解和掌握学生的思维过程，教师首先应该弄清学生的观点和想法，如果不能马上明白，可以再提问一个问题，如“我还是不太明白你的意思，你能再描述一下吗？”等。教师一旦理解学生的意思，就可以对学生进行反问，比如“你为什么这样认为？”“你这样认为的依据是什么？”等，来启发学生对自己的观点做进一步的阐释。这种启发性的提问不仅能够引导学生对讨论话题的思考过程做进一步的探讨和阐述，增强理解力，还能帮助教师走进学生的思考世界，了解他们的思维过程，实现思维透明化。

（三）从培养理解力的角度进行提问

思维透明化教学不仅要求学生简单被动地掌握所学知识，还要求学生把知识点连接起来、关注重要问题和核心概念并拓展思维等，因此教师还必须从培养学生理解力的角度出发，提一些具有建设性的问题，如“既然如此，如果让你来做，你将怎样进行？”“你不能确定的是什么？”“令你疑惑的又是什么？”等，这些都可以引导和启发学生对谈论问题做深层次的思考，有助于培养他们的理解力，学生通过对这些问题的回答，可以把他们的思维过程呈现出来，实现思维透明化。

二、倾听

不仔细倾听学生的谈话，教师就无法弄清和理解学生的意思，因此也无法对学生进行反问和要求学生阐明和解释自己的观点。从另一方面讲，仔细倾听学生的观点，能够表现教师对学生的尊重和兴趣，这能使学生更加乐意分享自己的观点和想法，既有助于培养学生的思维组织能力，又有利于师生围绕思想探讨形成良性的互动。因此，倾听为教师了解学生的思维过程又打开了一扇窗户。

三、教学记录练习

教学记录是探究学生思维过程、实现思维透明化的另一个重要工具。所谓教学记录，是对学生学习过程的记录，它不仅包括对资料的收集，还包括对资料的讨论和反馈，主要内容包括能够不断激发学生学习积极性的问题、疑惑、对话、事件和行为等，是形成教师和学生互动的基础，为教师和学生观察思维过程、了解学习状况、评价理解力的变化、发现新问题和记录教学方法提供了一个平台。

万变不离其宗。如果你能通过这个举例说明深刻地理解思维透明化的概念，那么对于思考能力的提升也是非常有帮助的。