前言
0—7岁幼儿的发展
华德福教育思想在西方已经有九十多年的历史，第一所华德福学校创立于1919年，如今华德福学校遍布于世界不同文化背景和社会价值观的众多国家。
2001—2003年，我在英国的爱默生学院学习华德福教育。当我即将结束留学生涯时，有一个问题始终萦绕心中：究竟怎样的幼儿园或学校才能算作华德福学校，有没有一个统一的标准？我抓紧机会，遇到老师就问，但学院里没有一位老师的回答让我释然，也许是我的英语不够好，没能透彻地领会他们的意思。
令我高兴的是，我遇到了英国华德福协会的负责人马丁·洛森（Martyn Rawson）。他告诉我，华德福教育诞生在西方国家，当它传播到其他文化背景的国家时，基于对孩子发展规律的共同理解，一定要和当地的实际情况、文化传统相结合，每个地方都应该有自己的鲜明特色，每个学校、每位老师都可以尽情发挥想象力和创造力。他的话给我留下很深的印象，原来华德福教育没有硬性的条条框框。
华德福教育的创始人鲁道夫·斯坦纳发现，人的意识是阶段性发展的，七年为一个周期；人有身（body）、心（soul）、灵（spirit），心灵有思考（thinking）、情感（feeling）及意志（willing）三种功能；思考包含着理性思维和形象思维，情感包括了感官知觉和七情六欲，意志可以是动物式的本能反应，也可以是舍己救人的高尚行为；这三种功能与人体的三个系统相对应：思考与大脑和神经系统对应，情感与心脏和循环系统对应，意志与肢体和新陈代谢系统对应。
下面我参考与华德福教育有关的书籍，介绍0—7岁孩子身心成长的大体特征。0—7岁是人的一生中最重要的发展时期，做父母的如果能够顺应孩子的生长需要，了解其发育规律，小心地呵护娇嫩的身心，就能为孩子未来的幸福奠定基础。这一年龄段孩子的发展可细分为三个阶段：0—3岁阶段，3—5岁阶段，5—7岁阶段。
（一）0—3岁的幼儿喜欢模仿大人的动作。妈妈在厨房做饭，他（她）会跟着模仿。妈妈切菜，他（她）也要切菜。他（她）不问你在做什么，也不问能帮忙吗，或你能教我切菜吗，而是直接就想动手做。这时妈妈最好给孩子一把钝刀，这样既不会割破手指，又能满足孩子动手的愿望。孩子的走路和说话也是通过模仿学来的。如果一个孩子从小和狼一起生活，他（她）就不会直立行走，也不会开口说话。
（二）3—5岁的幼儿开始发展想象力和记忆力。他们经常是看到什么，就对其进行联想，把一些日常用品想象为其他东西，如把筷子想象成魔术棍，把一块石头当成小船、饼干、小床等。他们有什么样的想象具有偶然性，但想象的东西都是生活中见到过的。由于想象随时受到外界的影响，因此幼儿的游戏具有多变性，表现得比较无序。这样天马行空的想象期基本持续两年，渐渐进入思考期——孩子开始思考每件事的意义，如做饭是为了吃。
（三）5—7岁的孩子在做和玩中开始思考，游戏更有计划性。比如，他们会先有一个“我要开救护车”的想法，然后去找能假装当救护车的玩具，去找小朋友当病人，由自己当司机。我的老师埃瑞卡的孩子，曾提出要做一台电视机。虽然这对于幼儿来说是件不可能的事，但埃瑞卡没有对孩子说“不可能”，而是帮助孩子去实现想法。实现想法的这个过程能激发孩子更多的想象力和创造力，这比真的做出一台电视机更重要。
总体而言，这一时期是孩子身体重要器官的发育阶段：从牙牙学语，到渐渐发出清晰、正确的语音；从手脚乱动、不受控制，到能够精细地抓握、爬行。到7岁左右，孩子各个器官基本发育完成，身体逐渐成为可以灵活运用的“工具”。
和成年人相比，孩子更活泼、好动。这主要源于身体成长的需要，如果身体不能充分地得到活动，呼吸系统、消化系统、免疫系统等的发育就会受到负面影响。在生命的最初七年，孩子的身体发育是头等重要的大事。当身体需要能量成长发育时，尽可能不要开发智力，不要干扰大脑。倘若大脑的生理发展还没有成熟就提前使用，会阻碍它的完善。这就好像是一间还在建造的房子，急急忙忙先把家具搬进去，只会弄得乱七八糟。所以，华德福教育提倡给予孩子充分地去做、去体验的空间和时间，借此发展孩子的意志。如果我们把孩子成长的能量从手脚转移到大脑，本来应该动手做的年龄，却让其用脑，短期来看，孩子学到不少知识，但长期来看，他很可能成为一个消极的人，对生活缺乏热情，缺乏创造力和想象力。
这个阶段的孩子，学习不是通过成年人的说教，而是通过模仿。孩子的模仿能力与生俱来。马丁·洛森在《解放孩子的潜能》一书中写道：“通过感觉，孩子在接触外界的同时，也把外界吸收了，形成他们对外界的印象。对于幼小的孩子来说，知觉活动和动手做实际上是一致的。他们学做他们看见的，他们成为他们所体验的。”7岁前的孩子，听见任何声音或看到任何动作，都有一种在模仿中去感受的渴望。他们不仅模仿成人的语言和动作，甚至体会成人的潜意识，从而形成自我。如果父母尊重他人、富有同情心，孩子也会成为这样的人。如果父母长期焦虑，孩子也会不由自主地受到影响。正如荣格所言，若想教育好你的孩子，首先要教育好你自己。
儿童是一个完全的感官体，对于人们留在他内心的任何印象都会有所反应。因此，最基本的教育原则是：不要通过说教让孩子来分辨是非与好坏，而是要以身作则，了解我们在孩子四周的所作所为，都会深入他的身、心、灵，内化成他自己的一部分。你不希望孩子做的事情或动作，自己首先不能做；你不希望孩子有的念头，自己首先不能有。而对于学校教育而言，最重要的就是老师是一个什么样的人。