驾驭网络

人类社会进入信息时代后，网络为人们提供了及时、丰富的信息，开阔了人们的视野，激活了人们的思维，提高了人们获取知识的效率。人们足不出户便可知天下事，读天下书，看天下景，交天下友。但是，当我们享受着并欣喜于网络为我们带来空前的便捷时，也承受并忧虑着其所带来的负面影响的袭扰：黄、赌、毒、邪、黑，西方腐朽没落的人生观、世界观，中国的封建迷信残渣一拥而上。许多中小学生沉迷于网络游戏而不能自拔，荒废了学业，损伤了身心，使家长、老师忧心忡忡，有的甚至视网络为毒蛇猛兽，倍感防不胜防，齐声惊呼“网络游戏猛于虎”；各地公安、工商、文化部门也强烈要求网吧挂出“未成年人不得入内”的告示。

其实，绝对地禁止青少年上网无异于因噎废食，并不是什么高招。正如吃螃蟹一样，首先，我们要让青少年分清哪个是螃蟹，哪个是蜘蛛；其次，告诉他们螃蟹的哪些部分可以吃，哪些部分不能吃，如何吃螃蟹。作为成年人，尤其是教育者，我们自己要明白，同时也要让青少年明白，信息不等于知识，知识不等于智慧，智慧不等于情感，情感不等于信念，信念不等于行动，行动不等于习惯，循序渐进地完成从“信念”到“习惯”的过渡，这是我们教育工作者的责任与义务。

来自网络的信息快捷丰富，但其中既有饱含真善美的“知识”，也有掺杂假恶丑的“垃圾”，帮助青少年从信息中筛选知识，掌握科学的理念，这是我们指导孩子驾驭网络的第一步。掌握了知识，还要学会用已有的知识、经验分析、判断社会现象和网络信息，形成自己的独立见解，完成由知识到智慧的飞跃，这是驾驭网络的第二步。有了智慧，人便会变得聪明起来，但是，使青少年聪明起来还是远远不够的，我们还要培养他们的情感，使他们赞扬、向往、追求真善美，贬斥、憎恶、远离假恶丑，并在反复的实践中强化这种情感，逐步形成信念。在高尚情操和坚定信念的支配下，不断地实施有益的行为，并最终形成良好习惯。这是问题的一个方面。从另一个方面思考，孩子们既是网络的阅读者，同时也是网络的建设者。我们在指导学生选择网络信息的同时，也要积极投入网络建设，为孩子们提供活泼健康的网络内容。另外，还要引导和鼓励孩子们踊跃加入网络建设的行列，为净化网络环境，丰富网络内容，提高网络品味献计献策，创造和捍卫真善美，抵制和消灭假恶丑。

（《新德育》2006年第7期）