第二章  云南省普通高中新课程学科教学实施策略研究的理论基础

云南省普通高中的新课程改革是现代教育教学改革的一个有机组成部分，是教育改革在普通高中教学领域的深化和延伸。课程改革的成败关键看实施，再优良的课程设计，都是由实施效果来进行评价和验证的。教学实施策略是新课程改革理念和要求的实践环节，需要广大的理论研究者和教师以教育和教学改革的理念、以新课程的理念对学科教学的实施策略进行理论论证和实践检验，以科学的教学实施策略理论指导各学科的教学实践，并不断研修、总结、深化及完善。

由于这一特点，需要明确云南省普通高中新课程的学科教学是以何种教育理论为指导的，其改革的理念如何？在这些理论的指导下，各学科的教学实施策略体现出何种特点？新的学科教学策略与以往的教学策略有何区别？这些都需要明确的定位，才能在新课程改革的过程中保证方向，以先进的教育理念和教育理论指导学科教学策略的研究和具体实施。如何将教学实施策略运用于普通高中新课程学科的课堂教学中，提高教学效果，这才是教学实施策略研究中最为重要的。

对于一般意义而言，教学实施策略可以看作是如何把课程设计转化为教学活动的一个实践过程，是教师在教学过程中为帮助学生以自己的学习努力达到每个教学目标而采取的一系列相对系统的行为。它既包含解决某一实际问题的教学理论，又包含解决某一实际问题带有规律性的教学方法。因此，教学实施策略包含有一定的教学理论成分,是对一定教学理论的具体化,受一定的教学理论的支配和制约。“就建立一门学科理论体系而言，理论基础是首要的，而拥有某种方法论只是一门独立学科的必要条件却并非是充分条件，没有理论基础，再复杂的方法论也不可能支撑起一门独立学科的理论体系的大厦。”教学实施的策略受教育理论、课程理论等制约，但这些理论并非是教学实施策略的充要条件，仅是其充分条件。