序

根据《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）文件精神，在专家评审基础上，2013年，浙江工业大学获得“电子信息科学与技术专业职教师资培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发（VTNE029）”项目，主持人胡斌武教授。项目任务是：通过研发，制定电子信息科学与技术专业职教教师专业标准、教师培养标准，研制培养方案、核心课程大纲，编写核心课程教材，建设教学资源库，制定培养质量评价标准等。项目研发的核心成员有：浙江工业大学教科学院王永固、孔德彭、赵立影、杜学文、吴杰、刘晓、李敏、刘辉、李久胜等，嘉兴职业技术学院田立武、湖州技师学院姚志恩等。

电子信息科学与技术专业培养的教师可担任高职院校电子工艺与管理、电子信息工程技术或电子测量技术与仪器、应用电子技术或电子声像技术专业师资，还可担任中等职业学校两个专业大类的师资。一是加工制造类，主要是电子材料与元器件制造专业，包括电光源技术、电子器件制造技术、电子元件制造技术等专业方向。二是信息技术类，主要是电子与信息技术专业，包括电子测量技术、安防与监控技术、汽车电子技术、飞行器电子设备维护、船舶电子设备操作与维护等专业方向；以及电子技术应用专业，包括数字化视听设备应用与维修、电子产品营销、电子产品制造技术、光电产品应用与维护等专业方向。围绕职教师资的培养方向与培养要求，我们开发了系列成果：电子信息科学与技术专业人才培养调研报告、教师专业标准、专业教师培养标准与培养方案、主干课程大纲、培养质量评价标准，以及核心课课程资源（包括课程大纲、电子教案、教学案例、教学课件、实训项目、试题库、课程视频等）。

为加强项目管理，教育部依托同济大学设立了项目管理办公室。为提高项目研发质量与水平，教育部选派了天津职业技术师范大学书记孟庆国教授、天津市科学技术协会副主席卢双盈教授、教育部职业教育中心研究所邓泽民研究员、河北师范大学职教学院院长刁哲军教授、天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院院长崔世钢教授、天津大学职业教育学院副院长米靖教授作为项目指导专家，同济大学职业教育学院谢莉花博士担任秘书。在项目研发过程中，在上海、昆明、杭州、北京、石家庄、苏州等历次项目推进会中，本项目还得到了以下专家的大力支持与指导：教育部发展规划司副司长郭春鸣、教育部职业教育中心研究所研究员姜大源、教育部职业教育中心研究所研究员吴全全、教师工作司教师发展处王克杰、浙江农林大学副校长沈希教授、青岛科技大学常务副校长张元利教授、广东顺德梁球琚职业学校副校长韩亚兰等。2015年12月，项目组研发的系列成果以91分的优异成绩通过了教育部、财政部组织的专家验收，验收结论为：“整个课题子课题分工合理。子项目之间分工明确。研发团队的结构合理。项目研究有完整的研究计划，按时提交了相应的研究成果并且阶段验收合格。研究方法科学，研发过程科学规范。项目各成果之间逻辑关系清晰，各阶段成果之间的相互依存和支撑关系明确，研发成果紧紧围绕项目的立项目标，现代职业教育思想和理论在研究中得到全面体现。调研对象广泛，调研工作扎实开展、调研过程形成的资料齐全，调研报告形式完整，格式符合要求。专业教师标准整体框架繁简得当，指标体系的主次分明，重点突出。理论依据与调研基础上的现实依据充分；对培养方案、核心课程教材开发和资源建设等后续项目的开发工作很有指导作用。培养标准中培养目标明确；课程结构比较合理，正确处理教师教育类课程与专业课程、理论课程与实践课程、通识教育课程与核心课程等之间的关系，系统一体化设计思想得到体现、课程体系的逻辑性强；培养方案完整、规范。教材、数字化资源可再精加工。”借此，特向各位专家对研发团队的包容、宽容、激励、支持，对项目研发的耐心、细致、精准、高超的指导表示衷心的感谢！

职教师资本科电子信息科学与技术专业核心课程经过数次市场调研、学校调研、专家论证后确定，研发的系列教材包括：《电子信息科学与技术专业教学论》（胡斌武等）、《控制工程工作坊》（李久胜）、《基于proteus的单片机系统设计与应用》（孔德彭)、〈く现代通信原理》（田立武）、《数字信号与处理》（姚志恩），教材文责自负。借此付梓之际，向编著者的辛勤劳动、协同创新表示由衷的感谢！也请广大读者、研究者提出宝贵意见和建议，以便进ー步修改，努力培养出高素质、专业化职教师资队伍。

胡斌武

2016年夏