第二章 记叙文的教学设计

前文从读者视角简要概述了记叙文的基本文体特征，这也是教师在拿到一个文本时首先应该采取的一种视角，尽可能看懂和看清文本的本来样貌。看懂是基础，能够进行简单归类；看清是重点，能够把握基本属性。只有在看懂和看清基础上的教学设计才有可能有效和有用。

这一章侧重站在教师角度，具体介绍如何根据记叙文的基本文体特征进行教学设计——也就是对于文本的原料再加工，变教材为学材的过程。假如把教师比作厨师的话，各种文本就是各种食材。假如说厨师要根据食材的不同特点选择不同的烹饪手法以做出美滋美味的菜肴的话，那么教师要根据文本的不同特征选择不同的教学手段以达到保持其原汁原味的目标。