1.2 国际有代表性OER项目介绍

自2001年MIT OCW项目之后，世界各地的OER项目层出不穷，如由哈佛、耶鲁、麻省理工等全球200多所高校和相关教育机构参与发起的开放教育联盟项目、麻省理工学院和犹他州立大学合作进行的开放学习支持项目、卡内基·梅隆大学启动的开放学习项目(Open Learning Initiative, OLI)等。

1.2.1 开放教育联盟项目(Open Education Consortium)

开放教育联盟项目(http://www.ocwconsortium.org，如图1.5所示)，最初称为开放课件联盟项目，是一个由包括哈佛、耶鲁、麻省理工等全球200多所高校和相关教育机构组成的非营利组织，其使命是促进高品质教育资源在全球范围内的开放共享，倡导聚焦全球、开放、平等、合作和多元文化(Open Education Consortium,2016)。该项目提供的各种教学视频、课件、教案、教科书等课程资源遵循Creative Commons(知识共享)协议，支持资源的免费传播与使用。2011年1月，网易正式加入该联盟，成为中国唯一的企业联盟成员。同年6月，上海交通大学也加入该联盟，成为国内第一所加盟的高校。此外，中国教育和科研计算机网CERNET(China Education and Research Network)也加入该联盟，成为国内第一个机构联盟成员。

1.2.2 卡耐基·梅隆大学的开放学习项目(Open Learning Initiative, OLI)

2002年，美国卡内基·梅隆大学(Carnegie Mellon University)启动了OLI (Open Learning Initiative)项目(http://www.cmu.edu/oli/，如图1.6所示)，希望通过提升学生与内容之间的交互，为学生的理解和实践操作提供更多、更频繁的反馈，使得在线学习环境成为传统课堂教学的一种替代方式(杨进中、张剑平，2012)。该项目致力于开发开放教育资源(免费在线课程)，同时重视学术研究，即重点开发在线课程，同时研究如何充分利用这些在线课程来有效地促进学习，是利用科学研究与开放教育资源的设计开发相互促进和带动发展的典型(张轶斌，2011)。

1.2.3 英国开放大学的开放学习项目

在联合国教科文组织和休利特(Hewlett)基金会的支持和推动下，国际开放与远程教育理事会(ICDE)成立了全球OER工作组，组长由荷兰开放大学校长弗莱德·穆德担任，成员包括世界各地远程教育组织和开放大学的代表。在工作组的推动下，欧洲的远程教育机构组织发起了OER三大项目，即英国开放大学的开放学习项目、荷兰开放大学的OER项目和欧洲远程教育大学协会的服务于自主学习的多语言OER项目(张轶斌，2011)。

2006年，随着OpenLearn网站(http://www.open.edu/openlearn/，如图1.7所示)的公开发布，英国开放大学的开放学习项目正式启动。网站允许世界上任何人免费接入、下载和使用英国开放大学的教育资源，但不提供证书和学分认证。该项目不仅仅面向开放大学的学生，而且还面向全球各类人群，尤其是发展中国家的人们。英国开放大学希望通过该项目使全世界所有人都有可能接触到本校的课程，并亲身体会到相关的学习支持服务(罗琳霞、丁新，2007)。

OpenLearn平台提供了两个学习环境，即学习空间(Learning Space)和实验空间(Lab Space)。学习空间主要面向学习者，提供英国开放大学学术课程团队开发的高质量学习资源。实验空间主要面向教育工作者，提倡资源共享以及重复利用的理念，任何用户都可以创建新的学习单元，添加学习资源和学习活动；还可以对已有资源进行重组(佘燕云、詹春青，2011)。从2006年至今，该项目已经经历了启动阶段(2006—2008)、巩固和转换阶段(2008—2010)、整合和主流化阶段(2010年至今)，并且在促进在线资源内容的创作、制作、发行，促进基于网络的学习环境的发展，通过加强核心伙伴的关系和合作来支持B2B的行为，使用社交网络来刺激免费学习社区/开放参与式学习；以及引领教育界新的研究和评价等方面产生了重要影响(刘志芳，2013)。

1.2.4 UKOER项目

英国开放教育资源(UKOER)项目是由英国高等教育基金会(HEFCE)资助，英国高等教育学会(Higher Education Academy, HEA)与英国联合信息系统委员会(Joint Information System Committee, JISC)于2009年发起的一个国家层面的OER项目。该项目发起的初衷是为全世界教育工作者和学习者提供大量高品质的易于搜索、使用和重用的高等教育资源。该项目开发的所有的资源统一存放在国家学习资源库JorumOpen(http://www.jorum.ac.uk/，如图1.8所示)，并对外开放。Jorum由JISC资助，专门收集和分享学习材料，使材料能够再利用和重复利用(张轶斌，2011)。

1.2.5 OER Commons项目

2007年，教育知识管理研究组织(ISKME)发起了OER Commons项目(http://www.oercommons.org，如图1.9所示)，创建的初衷是帮助教育者、学生和终身学习者快速高效地搜寻OER及其他免费提供的教学材料，促进人们对开放教育资源的参与，以期在所有层级的教育者中创建一种持续的分享文化。其本质是一个针对高质量教育资源应用和重用的具有良好结构的知识库(宫淑红、胡贝贝、盛欣，2011)。

1.2.6 Open Study项目

2007年，美国国家科学基金会、国家卫生研究院和乔治亚研究联盟资助了一个营利性质的社会化学习网站，即Open Study项目(http://openstudy.com，如图1.10所示)。该项目创立的初衷是为了解决学习者在网络学习中的孤独感。通过与MIT、耶鲁等名校开展合作(由这些学校提供课程，学习者在Open Study上开展讨论与交流等学习活动)的方式，Open Study取得了良好的发展(汪晓东、张立春，2011)。

1.2.7 可汗学院(Khan Academy)

2008年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立了免费在线学习平台——可汗学院(Khan Academy)(https://www.khanacademy.org，如图1.11所示)，创建的初衷是帮助自己远处的亲人解决学习中的疑难问题，现致力于为全世界所有人提供免费的世界级教育资源，包括为各年龄段孩子提供个性化资源，为父母和教师提供免费的教学工具，为学习者提供全球范围的学习社区(Khan Academy, 2016)。该组织目前受到比尔和梅琳达·盖茨基金会(Bill and Melinda Gates Foundation)和谷歌等公司的资助。

1.2.8 P2PU(Peer-2-Peer University)

2009年，Delia Browne, Neeru Paharia等人创办了P2PU(Peer-2-Peer University)，即网络同伴互助对等大学(http://www.p2pU.org，如图1.12所示)。该项目创建的背景是2007年在克鲁蒂亚召开的创用CC的会议上，有些参会成员提出“在开放共享的文化下，人们在网络上应该以一种怎样的方式来学习？如何认证他们的学习成果？”等一连串的问题，Delia Browne等人便萌生出应该成立一所基于网络的虚拟大学。在这里，具有共同兴趣的人基于开放资源一起学习，学校能够颁发“证书”使得学习者在虚拟大学中的学习努力和成效得到他人的承认。经过不断的努力，P2PU从梦想变为现实。2011年2月，P2PU在美国加利福尼亚州注册，成为一个符合法律程序要求的正式的非营利组织，成立了董事会，并获得美国Hewlett等基金会的资金或技术支持(贾义敏、候爽、江丽君，2011)。

1.2.9 OER Africa项目

OER Africa项目(http://www.oerafrica.org，如图1.13所示)由南非远程教育机构(the South African Institute for Distance Education, SAIDE)发起，旨在推动非洲的高等教育机构开发和使用OER，以此来促进教学。该项目在2008年得到the William and Flora Hewlett Foundation资助。该项目关注的内容比较广泛，包含教师教育、高等教育学术能力、农业和健康教育等主题的相关OER开发与使用。该项目为现有的教育体系提供如下三方面的支持：(1)OER相关政策制定；(2)为教育项目和课程开发或修改相应的OER; (3)支持不同区域的教育机构之间开展网络合作(OER Africa,2016)。

1.2.10 Teacher Education in Sub-Saharan Africa (TESSA)项目

Teacher Education in Sub-Saharan Africa (TESSA)项目(http://www. tessafrica.net，如图1.14所示)为在南非工作的教师和教师教育工作者提供课程设计指南，同时用阿拉伯语、英语、法语和斯瓦希里语四种语言开发了一系列OER来支持校本教师教育和培训，所开发的OER主要关注文学、数学、科学技术、社会科学，以及艺术和生活技能等方面的内容。该项目还鼓励联盟成员为教师教育项目搜索、分享、修改和增加相关资源。该项目提供能够用于课堂教学的教学活动、案例和相关资源等学科资源；展示课堂教学方法的视频资源；有关教学方法实施建议的核心资源；针对学生、教师、教师教育工作者的相关手册；以及包含一组主题资源的教学包(TESSA,2016)。

1.2.11 Creative Commons and Internet Archives项目

Creative Commons and Internet Archives创建于2001年，与OER运动的发起相伴而生，旨在促进公共领域资源的创建。像开源软件和开源运动一样，它也通过自愿和自由的手段来创建具有合作性的和共同体思想的公共资源。如图1.15所示，该项目开发了一种网络应用，即Creative Commons licenses来帮助人们将自己创作的作品贡献给公共领域或者保留部分权利贡献给公共领域(Creative Commons,2016)。