翻转课堂：英语教学的伦理价值取向

聂素民

(浙江财经大学东方学院外国语分院 )

摘要：翻转课堂不仅是教学的翻转，而且是师生伦理身份的翻转。翻转英语教学课堂，就是把学习权利交给学生，使学生从学习者变成讲授者再变成学习者，使教师从讲授者变成引导者、组织者、倾听者。这样被翻转的英语课堂出现了双向的师生互动，双向的师生伦理身份互换，从而建设了课堂教学的民主性、和谐性、合作性和参与性，建立了师生的友谊，习得了英语语言知识，搭建了真实的教学平台。翻转课堂突出了师生之间交往行为的平等性，在平等中见尊重，在平等中亲其师而信其道，突显了教师的道德性。翻转课堂需要教师凭良心、拼责任心，讲敬业，还需要教师具备更多的知识、需要教师精神层面的付出、需要教师无私的奉献、需要他们的敬业精神和耐心，才能适应翻转课堂教学的需要。

关键词：伦理价值；英语教学；翻转课堂

2007年，翻转课堂在美国兴起，当下流行于华夏大地。翻转课堂不仅是教与学的翻转，而且是师与生伦理身份的翻转。翻转课堂把权力让渡给学生，以学生为中心，使教学具有主动性、开放性、民主性而不是被动性、封闭性、专制性，使教学越来越具有人性、和谐、文明的教学文化元素。其实，我国教学传统文化中就蕴含着翻转课堂的文化元素，像中国古代的教学相长，就体现了翻转课堂的文化精髓。如今，在现实的教学中，很多老师或多或少地实践过翻转课堂教学。尤其是英语语言教学，一直以来以建构主义、交际法、任务学习法、联通主义等理论为教学理念，融入英语专业课堂教学中，也融入《大学英语》的教学中。我国《大学英语》多次实行改革，就是个典例，它已体现了翻转课堂教学理论和实践的模式。