孩子敏感期的系列特点

著名儿童教育家蒙台梭利发现孩子的发展也存在敏感期，通过对孩子自然行为的细致、耐心、系统的观察后指出：孩子在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中、很耐心，而对其他事物则毫无反应。对孩子的这种能力与印刻现象非常相似，蒙台梭利将其称为敏感期。

儿童敏感期指的是孩子在连续的、短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这段时期内，他们对某一种知识或技巧十分敏感。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其他层面，而且在这个阶段孩子会出现大量的、有意识性的活动。如果父母能够趋利避害，在孩子敏感期内因材施教，将会事半功倍，快速提高孩子心智的发展。

当然，孩子的敏感期是很短暂的，且在这个阶段中只对一种特定的知识或技能感兴趣，过了这个阶段就会消失，不会再出现在同一时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。当孩子的成长敏感期来临时，父母要组织相应的活动来培养他们，让这种能力真正地发展起来，如孩子喜欢乱涂乱画，父母不能因为要维持家中洁净不让他们涂画，若过了这段时期，让孩子画什么都没有兴趣了。

孩子敏感期的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物。同时，孩子还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出某种新的动机为止。

小贴士

1.光感敏感期

通常孩子的光感敏感期在0～3个月，刚刚出生的孩子对光非常敏感，他们还需要花时间适应白天和晚上的光线差异。所以在这一阶段，白天可以打开窗帘，晚上关灯睡觉，让孩子慢慢适应自然的光线变化。

2.味觉敏感期

孩子到了4～7个月，他们的口腔可以感受到甜、咸、酸等味道。在这一阶段，父母已经开始为孩子添加辅食，所以要注意饮食的清淡，保护好孩子的味觉敏感度。

3.口手敏感期

4～12个月是口手敏感期，孩子喜欢吃手，用口进行尝试、感觉，同时喜欢扔东西，这是最早的手眼协调发育的标志。在这一阶段，要给孩子口腔发育的机会，不要管制孩子扔东西的行为。

4.动作敏感期

孩子在2岁时可以走路，有许多肢体动作。父母可以在这一阶段给予他充分的空间，做一些游戏，让孩子的肌肉得到训练，增进亲子关系，让孩子左右脑均衡发展。

5.语言敏感期

孩子从观察父母说话的口型到突然说话，这就是语言敏感期。父母要在这一阶段引导，多和孩子说话、多给他讲故事，当孩子需要表达自我感受时，自然就想开口说话了。

孩子3～5岁开始进入诅咒敏感期，喜欢说脏话，父母反应越强烈，孩子越喜欢说。这一阶段，父母不要在意孩子的语言，这并不是他想表达的，静待它过去即可。

6.自我意识敏感期

孩子1岁多至3岁是自我意识敏感期，他开始区分我的和你的、我和你的界限。他开始打人、咬人，再到模仿他人，慢慢有了自我意识。自我意识是孩子所有敏感期最重要的阶段，父母保护孩子自我意识形成敏感期，会培养孩子强大的人格。

7.社会规范敏感期

孩子2岁半至4岁，开始喜欢交朋友，喜欢参与群体活动，这说明孩子已进入社会规范敏感期。在这一阶段，父母要引导孩子与更多的孩子接触，如按时上幼儿园，因为幼儿园可以提供良好的交友环境。

孩子3岁半至4岁半，开始进入追求完美的敏感期。这一阶段父母要尊重孩子，对孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。

孩子4岁半至6岁，进入人际关系敏感期，开始寻找有相同情趣的朋友并开始互相依恋，经历人际交往的全过程，这种交往能力是与生俱来的。

孩子4～5岁，真正展开婚姻敏感期，孩子会说“想和爸爸（妈妈）结婚”，他们渴望拥有属于自己的空间，父母要给予其尊重和自由。同一阶段，孩子进入身份确认敏感期，希望自己是那个偶像，透过自己的偶像来表达自己。

8.感官敏感期

孩子1岁半至4岁是观察敏感期，他们常常喜欢观察细小事物，捕捉其中的奥秘，或做出一些父母不能理解的细小动作。这一阶段父母要引导孩子带着问题去认知世界。

孩子3～4岁，喜欢几何玩具，如钻箱子；开始对色彩产生感觉和认识，在生活中寻找不同的色彩；进入逻辑思维敏感期，总喜欢问“为什么”；开始喜欢剪、贴、涂等些行为，训练小手肌肉和手眼协调；喜欢强烈占有某种东西，支配自己所属物的快乐。

孩子5～7岁，对自己的形象有了愿望和审美标准，特别是女孩子对自己的衣着和服饰产生了浓厚兴趣。

9.学习敏感期

孩子4岁半至7岁进入数学概念敏感期，对数字产生浓厚兴趣，父母可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼其数字能力及经济能力。

孩子5～7岁，把动作和看到的文字配合起来学习，不过只是宏观的。他们对自己熟悉的某些文字比较感兴趣，如自己的名字。

孩子4～7岁，进入绘画和音乐敏感期。孩子通过涂鸦表达自己的感受，是一个自然的展现，听到音乐就开始扭动自己的身体。可以说，孩子天生就有最高级的艺术欣赏能力。

孩子对文化学习的兴趣，起于3岁，而到6～9岁就出现想探究事物奥秘的强烈需求。所以这一阶段孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。

敏感期是孩子的情感发展期

心理学家认为，婴儿的依恋是慢慢发展形成的，通常可以分为三个阶段：0～3个月，这一时期，婴儿对任何人的反应基本都是一样的，见到人的面孔或听到人的声音就会笑，甚至还会咿呀说话；3～6个月，这一时期，婴儿对母亲、熟人和陌生人的反应有了区别，对亲人会做出微笑、咿呀和啼哭的反应，对陌生人则很少会做出类似的反应；6个月至3岁，婴儿对母亲的依恋存在表示深切的关切。母亲离开就啼哭，回来就高兴。只要母亲在身边，就安心地玩耍，好像母亲是婴儿安全的保护者。

依恋，是婴儿与其父母间一种特殊、持久的感情联结，属于婴儿早期重要情绪之一。婴儿和其依恋的人接近，会感到舒适和愉快；遇到陌生的环境或人物时，父母的存在使之感到安全。当然，一旦依恋感建立，孩子就会感到后顾无忧，从而更加自由地探索周围的新鲜事物，愿意与身边的人相互接近，这对其以后的认知发展和社会适应会产生良好影响。

丹丹出生不久，妈妈就回公司上班了，因为妈妈工作比较忙，丹丹每天和保姆生活在一块儿。妈妈常常早出晚归，而且常常出差，丹丹整天见不着妈妈，就连睡觉也是和保姆在一起。

对丹丹而言，尽管自己住在家里，却像被寄养的孩子一样缺少和父母相处的机会。她倒是和保姆关系密切，每次保姆回家探亲，丹丹都不想让她走，好像比妈妈出差还要难过。在丹丹三岁时，保姆有了自己的事情，不能再带丹丹了，妈妈就给丹丹另外找了一个保姆。不过，丹丹却非常排斥新保姆，每天又哭又闹。妈妈很无奈，只好再换保姆，不过每次换的保姆，不论是好是坏，丹丹都难以接受。

丹丹的妈妈意识到了问题的严重性，而问题的根本是自己不应该把孩子完全托付给保姆。当丹丹形成对第一个保姆的依恋关系时，又给她换了别的保姆。妈妈又没有多余的时间陪她说话、玩耍，导致她和父母关系变得冷淡，感到孤独，以至于完全封闭自己。

美国一位女心理学家设计了一种专门研究婴儿依恋的方法，叫作陌生情境法。在这个测验中，她先让母亲抱着孩子进入一间实验室，玩了一会儿之后，一个陌生人进入实验室，先沉默，再和孩子的母亲交谈，之后让母亲离开房间，看孩子的表现。过一会儿，母亲再回来，看孩子的表现。

通过该测验，心理学家发现孩子的依恋状态是有所区别的。对此，父母可以仔细观察，以便采取正确的方法。

1.淡漠型依恋

有的孩子属于淡漠型依恋，约占所有孩子的11%。这些孩子的表现是，单独与母亲在一起时，很少关注母亲的行为，而是专心于周围的环境和玩具。与母亲的身体接触很少，主动与母亲交谈很少，与母亲的分享行为少。对陌生的人和事物，胆子较大，不退缩。母亲离开时，不哭泣，悲伤的情绪很少，依然很专心地沉浸在自己的世界里。即便是母亲回来了，也不会表现得太过积极，没有明显的喜悦。

2.缠人型依恋

有的孩子属于缠人型依恋，占7%。这些孩子单独与母亲在一起，喜欢缠在母亲身边，和母亲的身体接触或接近较为频繁，对玩耍不积极。对陌生的人和事物较为拘谨、退缩，和母亲分离时，表现出反抗、哭泣，十分悲伤；与母亲重聚时，急切地寻求母亲的怀抱，很久才会平静下来；有的孩子甚至会在与母亲重聚时表现出生气、反抗的行为。

3.安全型依恋

有的孩子属于安全性依恋，约占73%。这种类型的孩子单独与母亲在一起时，会积极探索周围的环境和玩具，常常与母亲进行远距离的交往，与母亲分享喜欢的玩具。若是遭遇紧张的情境，会快速回到母亲身边寻求保护和安慰。在母亲的鼓励下，可以很好地与陌生人交往。与母亲分离时，会哭泣，即便不哭泣，也会表现出不安的情绪来。若母亲回来了，则又会快速缓解悲伤和不安，很快与母亲一起游戏。

4.混乱型依恋

有的孩子属于混乱型依恋，约占9%。这样的孩子对母亲有较多的身体接触，与陌生人交往少，有点认生。一部分孩子在与母亲分离和重聚时表现出混乱的、不适宜的行为，如总呆呆地站在那里，长时间不动，或斜眼看着母亲，有的是既亲近母亲又反抗母亲。

当然，心理学家发现，安全型依恋的孩子，平时的表现正常，较少有反常的行为问题。其余三种依恋类型的孩子，则表现出各种心理、行为问题，如攻击性、过失行为、焦虑、胆小等；淡漠型依恋的孩子较容易出现明显的行为问题，如攻击行为；缠人型依恋的孩子容易出现内隐行为问题，如胆小、退缩等。

小贴士

父母如何做才是重视孩子的依恋感，如何做才可以让孩子顺利度过依恋期呢？

1.给予孩子一个拥抱

心理学家认为，孩子的依恋是他们情感萌芽的开端。对于刚出生的孩子，父母应多向他们表达父母的爱，而表达爱最直接的方式就是多抱抱孩子，多抚摸孩子。与成年人一样，孩子十分需要得到父母的抚摸、拥抱，其实这是一种天性，心理学家称之为“接触安慰”。一个充分得到父母爱和抚摸、拥抱的孩子，依恋感的发育健康，身心发展会比较健康、稳定，对外界环境较为信任，与父母的关系也更融洽。反之，一个依恋感没有得到满足的孩子会情绪不稳定，烦躁、冷漠，对外界环境缺乏信任感，与父母以及他人的关系比较紧张。

2.与孩子一起玩耍

与孩子一起玩耍、创造亲子同乐的机会对减少分离焦虑、促进孩子对母亲的安全依恋有很大的帮助。刚开始的时候，父母可以抱着孩子玩玩具，然后让孩子一个人坐着，父母在旁边和他一起玩。这时假如有其他小朋友一起参与就最好不过了，父母可以先将游戏方法示范给孩子看，然后渐渐地让他能够自己一个人玩。当孩子可以独自玩的时候，父母可以去做一些家务事，不过一定不要离开孩子视线触及的范围之内。

3.不要把孩子轻易送给别人照顾

现代社会，由于工作忙、压力大，很多父母在孩子出生后，就把带孩子的任务交给老人或保姆，这样做等于把自己的责任给推出去了。尽管短时间看不到这种“只生不养”的教养方式对孩子的伤害，但其必定影响孩子的健康成长。所以，不要把孩子轻易交给老人或保姆照看，而要尽量把孩子留在自己身边，最好可以天天见到孩子。假如有实际困难，应由父母自己去克服，而不是让孩子去承担。父母不要整天只想工作，需要认真地对待和孩子相处的每一分钟，多听听孩子的心声。

4.形成安全型的依恋

孩子对母亲的依恋从出生开始到两岁半之间都比较强烈，这段时期，假如没有特殊情况，母亲最好与自己的孩子建立起稳定的依恋关系，不要常常让孩子生活在被剥夺母爱的环境里。即便母亲需要自己外出，孩子不愿意分离，也不要采取恐吓或打骂的方式，这会导致孩子不良的依恋后果，削弱亲子关系。而那些没有形成安全型依恋的孩子，一旦离开父母，就容易产生强烈的焦虑和不安，这样的孩子很难适应或者很长一段时间才能适应幼儿园的生活。

5.避免孩子产生失落情绪

若父母确实是由于工作或特殊原因不能亲自带孩子，也一定要想办法让孩子知道父母每天都在关心着他，尽可能减少孩子情感上的失落。孩子不在身边时，父母要常常和孩子打电话，多沟通情感，定期去看孩子，让孩子可以感受到父母时刻都在关心他，这样孩子的失落感就会大大减少，从而有利于孩子的身心发展。