导论

历史转局是洞察社会发展的理论方法，借助它从社会发展动力的视角来观察近代社会。不同的观察视角与探究方法，常能够引发新的话题，特别是对中国几千年历史有着重大影响的1901—1911年，这是中国社会发展变革的剧烈表现期。在这个清末十年里，中国皇帝制度寿终正寝，辐射到社会领域，教育体制也发生了重大转型。新式学生在中国崛起并逐渐形成影响力，并构成了近代中国社会发展的重要动力源。

本书选取此宏大历史背景下的中国浙江一隅，从学生的学业、思想与前程的视野，来探讨这段历史时期中国学生的学习、思想、行为与进入社会等问题。近代历史舞台上的风云人物，有许多成长于清末（1901—1911）时期，近代浙江学生是上述风云人物的重要组成部分。研究这段时期浙江学生及其背后的教育转型、社会环境并将之投诸历史长河中，具有典型性和启发意义，它从一个新的视角透视近代中国社会的发展。

近代中国在一定意义上是学生化的中国，学生群体的价值更多是以个体方式体现。对于蒋方震、蒋梦麟、蒋介石、周树人、马叙伦等学生个例研究，可以更好地溯源近代中国精英的成长。浙江精英学生的培养，主要是依靠外省与国外教育资源，这是人才培养的悖论，也具有一定的地方特点。清末学生在对社会大转局产生自己影响的同时，与政府的关系变得艰难。与传统教育不同，新式教育容易使大部分学生游离于主流社会之外，学生群体的价值更多体现在他们进入社会后的作为。本书借助154人样本库对清末浙江学生的社会进入进行职业、家庭、地域、教育背景等定量、定性分析，探讨了基于学生视角的近代中国的社会分层与社会流动等问题。

在史料上注重使用了研究对象的回忆录、访谈录、校史材料、文史资料、清末报刊档案等第一手资料；在方法上，借鉴社会学、计量分析学等学科方法，确立了154人浙江学生分析样本，以计量比较分析的方法，探讨清末浙江学生群体中的一些定量、定性的问题；在思维上，在借助社会大转局的理论框架的同时，从近代社会分析出发，突出视角，用翔实的材料、数据充分表述观点。

如何超越已有的学生史研究框架，跳出区域史、社会史乃至教育史的固有视野来看待学生发展问题，从一个历史长河视野，从学业、革命与前程的角度来看待近代学生的成长与发展问题，以及背后蕴含的历史规律和启示，前面没有成熟的范例，本书借助转局理论，通过探究清末浙江学生，尝试构建学生史研究的新框架。