找准男孩女孩的社会性别角色

“男尊女卑”的思想并不只是中国特色，纵观全球很多国家都是如此。比如在日本、韩国这样的国家里，都是男性占据了家庭生活中的主导地位。日本女人在结婚之后，基本上就不会出去工作了，而是做全职太太照料家庭，在经济上则是完全依赖于丈夫。还有很多国家都实行着一夫多妻制。

中国有句古话叫：“女子无才便是德。”为什么这样讲呢？男人需要有才，有才则有心机，才能看得清局势。而女孩子基本上是在照料家庭，每天面对的都是一家人，不需要和人动心机，所以就要“无才”。而女子无才不能解释成什么都不懂，那也不对，女子无才，但是要有“识”，就是忠孝节义的见识。很多的父母都抱有一种传统的教育观念，认为男孩子将来是要闯荡社会的，要挑起养家的责任，所以需要对他从小进行吃苦教育，让他受点挫折、受点委屈都是理所应当的。而女孩子将来的任务主要就是操持家庭而不是创业，所以也没有必要让她来吃苦，只要懂规矩，惹人喜爱就是好女孩。

所以，有人说“男孩穷着养，女孩富着养”其实是一种“男尊女卑”思想的延续。不过，也有人认为男人和女人完全是平等的。在社会中，女人和男人一样可以承担责任和义务，也就不需要再区别教育了，女孩子必须有自己的独立性，和男孩子一样，才会在社会上有竞争力，成就一份事业。

其实，看似是不平等的“男尊女卑”，实际上则是对社会的一种极大的促进。现在有很多女性走出家庭，那料理家务、照料孩子、孝敬老人这些必需的工作谁来做呢？中国现在有很多年轻的职业女性，为了自己的职业发展，没有时间来照料家庭，为了工作放弃了一切，甚至有的女性为了不让别人夺走自己的职位，或者为了保住优越的薪水待遇，可以找“代孕妈妈”帮助自己来生小孩。有的妈妈为了工作，没有时间和孩子进行沟通交流，到后来发现孩子对她没有感情，悔之也晚矣。

男尊女卑，并不能把它简单地理解成是男权主义或是对妇女的歧视。它的存在，对社会，包括对今天的社会，都有着合理的意义。

而针对男孩和女孩所要施行不同的教育，目的也是在于帮助孩子找准自己的社会定位，怎样培养孩子使他能有属于自己的真正的美好的人生，怎样培养孩子才会把他们塑造成是社会最需要的人。

教育点：引领男孩女孩获得不同的生存智慧

由于男孩女孩天生的不同。整个社会对他们的定位也有所不同，性别有从生理结构的不同来区分，称“生物性别”；也有由社会对男女特征、角色、活动、责任的期待和规范来区分，称“社会性别”，这就是所谓的“性别角色”。

我们知道，男女是不一样的。无论从生理或其他方面，虽然没有谁好谁坏之分，但男女对事物的感觉、对待事物的态度，以及对应的方式各有不同却是毋庸置疑的。社会文化对男女的特点、特长、分工的定型，以及相应的资源和机会的分配、能力和特长的发展，影响了该社会对男女高低不等的评价，从而建构出男女之间不平等的权力和地位关系。

社会学家告诉我们，社会对理想的男性和理想的女性期待是不同的。社会对男性的要求更注重内在素质和实力，需要他有独立的生活能力和思维能力。社会观念认为：男性应该积极进取、有主见、有雄心、理智、自我依靠，而女性应该忠于爱情、文雅、爱小孩、富有同情心、言语流畅。很显然，男性的理想特征与决策、职业发展有关，而女性的理想特征与人际关系、情感表达有关。

男人充分相信自己、相信自己的工作、坚信自己的人生、寻觅温驯恭良的女人、让女人得到幸福，这都是理所当然的事。但是反过来由女人供养男人，而让男人幸福的女人却极少。男人味十足的性别象征挪到女人身上，多少会让男人们觉得不那么舒服，甚至产生相当大的反感。卢梭说得好：“当女人彻底是女人时，她的价值要比她充当男人的角色大得多。”

引领男孩女孩获得不同的生存智慧

不管是男是女，他们都有着不同的性别优势，有些性别特征能提高个体胜任社会生活的能力，有些则会妨碍个体对社会的良好适应。比如男性在速度力量和方向感上占有非常明显的优势，而女性的形象思维和非逻辑思维、观察敏锐和感觉细微、感情丰富和性格温柔的优势明显高于男性。因此，男孩女孩在将来的社会中也需要不同的生存智慧。要适应社会，我们还要在教育孩子的时候充分发挥他们的性别优势。