可爱作业——图书漂流

曲淑梅

一、设计初衷

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”针对一年级学生注意时间短、识字量少的年龄特点，我给孩子们推荐了许多语言简练、色彩鲜艳、小故事中蕴含大道理的绘本故事书进行阅读。

现在的孩子大多是独生子女，有的家长给孩子买了很多书，但孩子缺乏阅读兴趣，把书放到一边当成摆设；有的孩子把书草草读过一遍就丢到了一旁。为了激发孩子的阅读兴趣，使孩子们读书的热忱相互感染，提高生字的复现率，使每个家庭的图书流动起来，我在班级内开展了图书漂流活动，让孩子们把自己读到的好书，用喜欢的方式推荐给身边的小伙伴，让孩子们充分感受到阅读的快乐，潜移默化地提高了学生的识字能力、激发了学生的阅读兴趣。

二、作业内容

读绘本书并自选方式向同学介绍喜欢的理由。

要求：

1.同学自由组合，4~6人组成一个阅读图书漂流小组

2.从老师推荐或自选的绘本故事书中，挑选最喜欢的书进行绘本故事阅读接力

3.阅读后，以自己喜欢的方式，如画画、摘录喜欢的词句、写感受等方式推荐给下一位同学，让图书漂流下去

三、学生反馈

图书漂流活动让许多学生家里“沉睡”的图书“苏醒”，大家相互推荐好书，各个阅读图书漂流小组相互竞争，原来课间喜欢追跑打闹的男孩们，也安静下来，每个人手中都捧着一本书津津有味地阅读着。读罢，马上写出自己的推荐理由，传递给下一位同学。有的小组一天就能让一本书在本组漂流结束，并积极推荐给其他小组阅读。此时，孩子们传递的不仅仅是图书，更是一种读书的热情和快乐。

孩子们的读书推荐理由精彩纷呈。有的读过《绿鸡蛋和火腿》这本书，就画出了书中世界上绝无仅有的绿色鸡蛋和火腿。有的把书中的“开瓶兽”画得栩栩如生。有的仿照《我爸爸》写出“我爸爸很酷，他跑得像猎豹一样快”、“他发起火来像头狮子”、“他是个大力士，让我骑在他肩膀上逛公园”。有的读过《一条鱼、两条鱼、红色的鱼、蓝色的鱼》写道：“有一个怪兽，如果正着站，就从上往下读，如果倒着站，就从下往上读。”有的写道：“有一种七峰驼，如果你想全家去旅游，就可以找它哦！”还有的写道：“我觉得山姆缺乏自信，他不敢尝试。”

对从书的内容到表达方式，再到故事中蕴含的道理进行推荐，理由各不相同(见图1和图2)。

四、教师反思

图书漂流活动营造了班级浓厚的读书氛围，孩子们通过读书、分享读书感受，识字量不断扩大，还激发了读书热情，培养了良好的读书习惯。课间，我身边经常聚拢着告诉我自己读的书怎么有趣，或者图书在小组内漂流结束找我来换贴纸的孩子，他们的脸上洋溢着快乐与幸福。文文稚气地对我说：“曲老师，原来我不喜欢读书，觉得没意思。现在，我特别希望图书赶快漂流到我这，可以看书，还可以看同学的画，和同学一起读书太有趣了。我们组一学期读了29本书，妈妈夸我是个小才女。”天天说：“我原来下课老打闹，上课坐不住，东张西望，现在，每天和伙伴一起读书，老师夸我上课专心听讲，还奖励我一张附小币呢！”一位家长曾对我激动地说：

图2

“我和同事带着孩子出去旅游，人家的孩子带了一大包好吃的，iPad不离手，而我们家孩子就手里拿了一本书，走到哪儿读到哪儿，还使劲推荐自己的书给人家孩子读，同事羡慕极了，都问我是怎么培养的。”

图书漂流使整个班级成为一个流动的图书馆，孩子们都骄傲地说，“我们是蓝天下最美丽的书香校园”里的“小书虫快乐阅读班”。