前言

阅读是语言学习的基础，也是学生学习英语的主要途径。国家英语课程标准规定：学生初中毕业，英语应达到五级，除掌握教材内容外，课外阅读量应达到15 万词以上。那么，如何保障学生达到国家规定的课外阅读量呢？除了让学生尽可能多地接触贴近时代、贴近生活以及展示世界各地优秀文明的英文读物，恐怕没有其他途径，更没有捷径。

《常青树英语四级（初二·下）》是为初二学生量身定做的一套英语读物，它遵循课程标准精神，符合我国英语教学实际，难度上契合我国中学生英语学习的现状。全册以课程标准24个话题为主线，材料的选取与现行教材的话题相匹配，每分册标注相应的课标级别，打破“三”和”五四“学制的限制，方便使用。初中各年级遵循文字数量逐渐增加的原则，各级别的阅读量适当提升，三级上册每篇控制在100~260字，三级下册每篇控制在150~350字，三级每本设置60~70篇文章。每篇文章前面都有导语，以引起学生的阅读兴趣，并配插图。读后练习由常规的Exercise变身为具有人文性和描述性的Practice，题目涉及两个类别：读后理解（Comprehension）和读后写作（Writing practice）。读后写作以语言输出为主要形式，作为对阅读内容的回顾、深化、拓展和利用。

教师在指导学生使用本书时需要注意以下两个方面：一要引导学生重视阅读过程，在阅读过程中与文本或作者进行对话，领悟语篇所蕴含的思想和作者想要表达的观点，感受语言的魅力，培养文化意识和情感态度；二是要重视培养学生的阅读能力。阅读能力主要通过阅读理解和阅读速度来培养。阅读理解是指为了获取语篇信息，读者运用自己储备的语言知识、话题知识、背景知识以及生活经验等，通过推理、判断、总结等手段，全面理解文章的意义，包括深层含义、作者的观点和意图等。阅读能力是由许多阅读技能构成的。阅读技能是读者在无意识的情况下采用的策略，是一种已经成为阅读习惯的阅读行为。《义务教育英语课程标准》（2011年版）规定的三至五级阅读技能主要包括略读、找读、预测、理解大意、理解细节、猜测词义、推断、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系等。学生在泛读训练过程中应该掌握这些基本的阅读技能。

编者

2015年8月