1.5.2 研究内容

在活动系统理论的框架下，反馈活动系统由反馈主体、反馈中介、反馈客体、反馈规则、反馈共同体、任务分工和成果等几部分组成。反馈主体是英语专业学士学位论文的写作者和论文指导教师；客体是反馈目标，包括学术英语写作文本及学术英语写作能力，涉及学术写作的语篇结构、学术语言和学术思辨三个维度；中介工具包括电脑、纸、笔、论文手册、反馈表格等实体工具和反馈内容、学术知识、范文等文化心理工具。反馈主体、客体和中介三个部分位于整个系统的上半部分，是反馈活动的基本单元。在反馈过程中，教师或学生使用一定的中介工具评阅学生的作文，指出文中语言、结构、内容、格式等方面存在的问题，作者依据反馈意见修改文章。这部分展示了主体在自身动机和目标客体的驱动下，采用一定的中介工具，作用于客体并将其转化为成果的过程。但这一反馈过程并非发生在真空中，而是在一定的社会文化环境中。反馈活动的社会环境由反馈规则、反馈共同体及任务分工三部分组成。其中，反馈规则包括反馈时间、反馈形式、反馈标准等因素；反馈共同体包括指导教师、论文作者、其他学生以及相关教育行政人员；任务分工包括教师和学习者在反馈任务中的具体职责、分工等，也包括教师和学习者间的权力地位关系、学习者之间的关系、语言和写作水平等。教师或学生的反馈行为受到反馈中介、反馈规则、反馈共同体和任务分工四个因素的调节。这些因素或限制，或促进反馈活动的开展和完成。该模型展现了学术英语写作反馈的整个过程，突出中介工具的调节作用，阐明主体朝向目标的行为具备社会属性，也展现出系统内各成分的交互作用促使整个系统不断变化和发展的动态性。反馈不再是单一的个体行为，而是发生于一定社会文化环境中的社会集体性活动，存在于由规则、共同体和任务分工等成分组成的社会文化历史环境中。