序

通用设计是近年来教育技术领域的热点之一，它为所有学习者提供一种普适性的学习理念和理论指导，并且依据脑科学的理论和脑网络理论为教学设计者提供了一种研究范式和科学方法指导，在众多教学设计理论中独树一帜，开拓了一种新的研究思路。该书系统梳理和探讨了美国通用设计理论（Universal Design for Instruction）的科学依据和理论基础，总结了教学设计演变的基本规律和历史经验，对近年来新兴的学习科学理论做了总结和分析，并且对新型教学工具做出了系统的梳理和研究。笔者在多年的教育技术本科教学中积累了很多教学设计开发和研究的案例，在书中一一做了介绍，每个项目实践的主题和安排都侧重于不同的教学设计领域，比如，知识可视化领域的Inspiration、Wikispaces的网络协作式学习平台、标准量规评价网络教学环境和图例的设计，还有有关教育技术专业英语这门有代表性的课程的案例。

对教学设计和课程实施的系统研究，都来自笔者多年一线教学的实战经验和科学研究的总结。对美国教学环境的介绍是基于作者在美国马萨诸塞州地区留学的实际考察经验总结出来的，有很高的参考价值。笔者关于探究性学习的研究是基于一个台湾学者的跨校协作式学习平台——群学网——而开展的网络平台的师生、家长，学校、课外，线上、线下混合式学习模式，并且结合了探究性学习小组到当地小学实际家访多次收集的数据和实证研究。作者在十三年的教学和研究性学习生涯中，认真负责，一丝不苟，本着严谨规范的学术风格和对学生毫无保留的师德，笔耕不辍，不断学习新的知识和技能，并且比较中外教育技术学科的发展趋势和研究范式，形成了独特的教学风格和别具一格的研究方式，希望该书能为一般学习者，包括有学习障碍的特殊学习者，运用通用设计理论提供科学的研究思路和方法，并且与有关同行探讨通用教学设计理论的实际开发与应用的科学范式和指导方法。由于教学任务重、时间仓促，本书中难免有不当之处，欢迎批评指正。

林奇贤

2018年10月24日