第二节 研究对象

本书的研究对象是汉语中能体现告知行为的话语^[1]。即说话人为了传达告知信息而实施了言语行为，这个言语行为在汉语层面上的具体语言表现形式。例如：

（1）陆虎子说：“报告，我并没有参加赌博。”

（邓友梅《别了，濑户内海》）

（2）我声明，累是累点，可我很高兴。

（柳建伟《突出重围》）

（3）刘梅：行了，夏东海，这事不管还行吗？你看这些孩子都嚣张成什么样了？我告诉你啊，再不抓就麻烦了。我告诉你，我觉得咱们应该从小雪抓。

（电视剧《家有儿女》）

（4）李三弟：姐，我跟你说实话吧，我觉着我那个准姐夫泰勒就是打心眼里看不起于果哥。

（电视剧《小爸爸》）

（5）夏冰：我跟你说，现在有这个阿姨照顾你妈，已经很叫人放心啦，她很有责任心，心也很细。

（电视剧《辣妈正传》）

（6）你必须记住，我是来帮你们的忙，并不是你的下属。

（琼瑶《梦的衣裳》）

（7）你知道吗，我先祖曾祖父做过，那是将军，N，我我伯父，我伯父做过将军。

（CCL^[2]）

（8）你不知道，看着别人站在奥运会的领奖台上，我觉得自己比人家还激动呢。

（CCL）

（9）你知道，小孩子们上学都是最爱听到下课铃的。

（冯骥才《一百个人的十年》）

（10）你听说了吗？——新联通同工不同酬。

（网络google）

（11）高城：你猜怎么着？我想起个笑话来了。每次走人时，我都想，不该走的走了。你留下来了，我又想，不该留的留下来了。

（电视剧《士兵突击》）

（12）李三妹（打电话给泰勒）：嗯，是这样的啊，那我想跟你说件事……

泰勒（打断李三妹）：三妹，我正在讲一个重要的电话，完事呢，我准备了一个庆功宴，庆功宴上咱们再聊，行吗？啊，先挂了。

（电视剧《小爸爸》）

上述例句中加“＿＿”的部分，是说话人向听话人传达的告知信息，即这些例句都能体现告知行为，是告知性的话语。因此，类似例（1）至例（12）的与告知相关的话语，都是本书的研究对象，均在我们考察的告知范畴之内。

需要说明的是，我们研究的切入点不是加“＿＿”的部分——说话人实施告知行为过程中传达出的告知信息，而是上述例句中加粗显示的部分——引导告知信息的话语形式——标志说话人在实施告知言语行为、传达告知信息的标记形式，如“报告”“我声明”“我告诉你啊”“我跟你说实话吧”“我跟你说”“你必须记住”“你知道吗”“你不知道”“你知道”“你听说了吗”“你猜怎么着”“是这样的啊”等。

例（1）至例（12），从整体形式上看，这些体现告知言语行为的话语的构成为“醒示语+核心行为语+信息陈述语”——如例（4），“姐”+“我跟你说实话吧”+“我觉着我那个准姐夫泰勒就是打心眼里看不起于果哥”；以引导告知信息的话语形式（核心行为语）是否带有表告知的施事动词为据，汉语告知性话语可分为显性告知和隐性告知两大类——前者如例（1）至例（5），后者如例（6）至例（12）；单从传达出的告知信息（信息陈述语）来看，汉语告知性话语可分为完整告知［如例（3）例（4）］、简约告知［如例（1）例（2）例（5）］、零告知［如例（12）］。

故本研究的着重点在于从这些标记形式入手，综合、全方位考察体现说话人实施了告知言语行为的话语形式。