第50章 所谓的礼貌问题(二)

和办公室的同事再次聊起学生关于老师的称呼话题，是因为九月份开学，学生从二年级升入三年级，班级里的学生重新分了班，对于学生的大体了解，我还是从以前的老师口里知道，某某学生学习不错，某某学生让人头疼……

某一次上课，我无意间问学生:“二年级你们的语文老师是谁教的？”教室里顿时乱成一团，学生们嚷嚷道：“刘英老师，李琦老师……”

我心里不住地暗想:“从什么时候起，学生都是这样称呼自己曾经的老师了？”连名带姓的称呼起了自己的老师呢？

同事说:“我都习以为常了！他们一直都是这样称呼我的。”

前几天开会，领导在大会上感慨到:“下学期开始学生的素养和文明礼貌行为得下定决心好好抓了。”领导还说了一件不可思议的事，学校有位男老师带着六年级的科学，布置的作业可能稍微有点多，学生居然在宿舍里发牢骚，辱骂老师，而且语言特别肮脏污秽。领导虽然没有明着说，是哪个老师惹来了一群很没教养的熊孩子背后的一顿辱骂。但我们所有人都心领神会地偷偷把眼镜瞄向了某位男老师。

其实，我们没人去真与孩子较真的，或者是暴揍孩子一顿，只是觉得有点失落，当我们全身心投入到我们的教学工作中，恨不得把我们头脑中所学的只是毫无遗漏的倾囊相授给孩子们时，却得来了这样的效果。其实，这也是我们在不断灌输孩子知识时，所缺失的东西，十来岁的孩子，没有人刻意地去引导他们或者以身作则给孩子树立良好的榜样，孩子们耳濡目染，来自社会和家庭中某些不恰当的言语方式。他们似乎从未深思，应该以怎样的行为模式，投入到群体生活中，更让人倍感无奈的是各种成人化的语言深深荼毒了孩子们的耳朵。

的确，学生的礼貌问题，是值得我们深思的！这和我们平时对孩子的教育不到位有关，在我们学校，农村孩子占多数，父母外出打工，爷爷奶奶对孩子过分的溺爱，任何事情总是以孩子为中心，只要力所能及的事，都会毫无条件的竭力满足孩子的需求。既而，孩子逐渐养成了以我为中心，变得骄纵自私的。家庭灌输的思想在孩子心目中根深蒂固！

我们也很少注重孩子的养成教育，任其放养式发展。因为我们成人的忽视，无所谓，不在意，孩子的素养得不到重视，慢慢地身上所有毛病的都显山露水出了。

我希望我们的幼苗，在我们精心呵护下，能够茁壮成长的同时，在各方面能力得到提升的情况下，让孩子的素养得到升华。我们常说:成才先成人。人一撇一捺好写，但学做人是一辈子的事，我们要耗费一辈子的时间，历经坎坷磨难，学着做自己。

孩提时，养成良好的习惯，从小积淀，我们的孩子，怎么不会在潜移默化中有所改变呢？