词汇的深度

所谓词汇的深度，是指对于一个单词的把握，不仅包括了解该单词的中文释义，更应该了解词汇的用法以及与其他词语的细微差别。从宏观角度来看，词汇学习并非仅仅涉及单个的词语，词汇的学习离不开它的语用意义及其与语境的关系，即重视它在句子、语篇中的组构作用。Laufer认为词汇的发展不只是一个量的问题，词汇知识可能在不同的学习阶段从表层发展至深层。词汇的发展也不只是熟悉新词而已，它还包括深化已知词的知识，词汇知识的深度和词汇量有着同等重要性（转引自戴曼纯，2000）。据观察分析，大多数考生积累词汇的基本方法也许能增加词汇统计量，但在词汇知识的深度和广度，尤其是词汇的活用方面，没有合适的指导，效果并不理想。因此本书有责任培养考生掌握词汇及运用词汇的能力，将词汇学习的重点放在如何掌握大量的词汇，并用它们构成完整的句子和语篇，而不是教授独立的词语。

在本节及下一章中，我们将列举出2000多个英研基英测试中容易碰到的难词，通过4种分类深化词汇学习，供同学们学习和记忆，并附以相应的专项练习以强化对所学词汇的掌握。

第一节 熟词生义

熟词生义也叫做一词多义，词汇的第三、四个意思往往在学习时被忽略，然而它们却是词的深度的一个最典型的表现之一。

例1Macaulay and Carlyle were in their different ways arresting（引人注目的），but at the heavy cost of naturalness.（清华大学基础英语2005）

例2I should have looked upon it without rapture,and should have commented upon it inwardly after this fashion（方式）.（武汉大学基础英语2004）

再例如：

stomach v.容忍，忍耐，忍受（多半与否定词连用）

brood n.一窝，（同种或同类的）一伙v.孵；沉思(over;on)

duck v.躲避，回避

flag v.力气、兴趣、热情等松弛，减弱，衰退；失去吸引力

egg v.鼓动，煽动，怂恿(on)

第二节 易混词汇

一般来讲，易混词分为两类：

1.“形近义远、形似义非”。在考查词义辨析时，会出现这样在“形”上容易混的词，比如北师大2004年英研基英考试中就考了下面这些词的辨析：

process（过程）vs.procession（行列）

progress（前进的动作）vs.progression（前进的过程）

superfluous（多余的）vs.supercilious（自大的）vs.superficial（表面的）

disposition（性情）vs.disposal（处置）

retreat（撤退）vs.recede（退出）

2.“义近存异、义似而非”。这种“义”容易混的词也就是我们平常所说的近义词，更是经常会成为出题点。英语专业的学生要特别注意这样词的细微差别和用法。我们建议的方法是：a)要有意识地搜集这样的词；b)有时英汉词典是无法帮助区分这些词的差异，这时一部好的英英词典如Webster New World Dictionary就大有用武之地了。

第三节 望文生义词

也有人称这样的词为“假词根”的词，如：enervated，这个词广泛被误解为“充满精力的”，因为人们自然而然会把它与大家熟悉的一个词energetic“充满精力的”联系起来。再如：littoral，常被人们误认为是跟“文学、文化”有关，其实真正的意思是：“海滨的，海岸线的”。所以我们学习词汇时要有一丝不苟的精神，遇到不认识的词应及时查字典，不可望文生义贻笑大方。同时，这些词汇也常常会成为英研入学考试时的出题点，如南京大学在其2005年基础英语试题中，要求考生paraphrase的10个词汇：epigram,wield,parlance,harangue,laconic,genre,gratuitous,bootlessness,representation,loquacity，这里面大多数词都容易从词根上会错意。

下面我们总结了英研学生容易望文生错意的词汇，供同学们专项突破。