学生喜爱的课堂什么样

对于绝大多数学生来说，学习从来不是一件轻松随意的事，它必然伴随着大量脑力劳动，是会疲劳的，有时甚至是痛苦的。

但与此同时，通过模式、形式、方法、手段、工具等的创新，我们仍然可以创造出更受学生欢迎的课堂。这种创新其实是时代发展的要求和自然结果，是新时代学生的客观需求，是不可逆转的趋势。

一、学生喜爱的课堂到底什么样

根据各种调研结果和实践感受，我们可知，受学生欢迎的课堂，至少有以下几个特征：

师生互动，尊重学生、鼓励学生，而非传统的“满堂灌”。

形象生动，而非满堂都是干巴巴的抽象概念和讲解。

轻松有趣，而非从头到尾正襟危坐、高度紧张、大气不敢出。

注重过程，而非只关心学习、考试的结果。

自我体现，发现自我，超越自我，体现自己存在的价值。

虽然仍然存在教师绝对控制的传统课堂，但我们确实越来越关注学生的感受了，很多教师或许还未曾意识到这一点。

二、正在改变的学生

新时代的学生身上正在发生各种前所未有的变化。现代课堂的构建，绝对不可忽视这些变化：

学生自主意识增强，自我意识增强，不再像过去那样老师说什么就是什么。

学生自我表现的意识增强，表现欲增强。

学生更加自信，无论自己真实水平如何，自我感觉都很好。

学生的知识面更广，他们能从电视、网络等信息渠道获得大量的知识，不像他们的先辈，基本只能从课堂传授和书本阅读当中获得知识。

获取信息渠道的多源等原因，让学生自控力和意志力都在下降。上课讲话的多、睡觉的多、玩手机的多、看小说杂志的多。

…………

三、现代课堂的任务

1.需要激发学生主动探究的愿望

现代心理学研究表明，任何知识都不是靠灌输而获得的，而是学习者在一定的情景中，借助必要的信息资源主动建构的。于是，构造怎样的教学情境，设计怎样的教学活动，提供怎样的资源环境，以更好地激发学生主动探究的欲望，就成为现代课堂思考的主要课题之一。

2.发展学生个性化的思维

学生作为独立的个体，都有其独特的个性，表现在思维方式以及针对具体问题的思考方法上，也会千差万别、各具个性。现代课堂，应当更多地尊重和激发学生的“原动力”，鼓励学生从不同的角度、用不同的方法去思考、探索、解释问题。唯其尊重，方得彰显。

3.给学生提供亲自动手探索的空间

现代教学论认为：要让学生动手做，而不是用耳朵听。现代课堂中，教师应该更加关注学生的直接经验，为学生提供一系列亲身体验和发现的机会，从而令其更好地占有新知识、理解新知识和掌握新知识。

4.提供合作讨论的空间

现代的学生更容易对新事物产生兴趣，也容易产生疑问，他们的认知潜能远比过去的学生更加凸显。同时，将来的社会生活对他们的团队协作能力提出了更高要求。

现代课堂应当创造这样的情景、提供这样的规则，鼓励他们相互交流合作，去观察、实验、猜测、推理、归纳总结……现代课堂必须充分尊重他们积极参与的尊严，允许他们毫无顾忌地展示自己的创造。

5.提供实践的空间

知识源于生活又服务于生活。学生要充分理解知识，必须将知识与真实世界结合起来，学会用知识解决实际问题。即所谓“知行合一”，才算真“把书读会了”。现代课堂必须提倡这种思想、精神和素质，并为其提供实践空间。如此，才能使学生在获得基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值等方面同样得到培养和提升。

其实，在新的时代，对新的课堂的期待远不止这些。总之，在新的时代，课堂应当能包容和鼓励学生的天性与个性，能教会学生思考、学习、批判的本领，能教会和培养学生开拓新领域、分析新情况、迎接新挑战。课堂上的教师，最重要的职责是教会学生如何创新，以创新为核心，统领“传道、授业、解惑”的全过程。这是新时代的课堂应当承担的使命。

四、现代课堂什么样

教育思想的进步，推动教育形态改变，也促使课堂本身发生翻天覆地的变化。

为了让个性情况不同的学生都能实现全方位的发展进步，新时代的课堂必然要把课堂主人的位置还给学生，以“学”为中心而不再以“教”为中心，同时，必然是支持个性化定制的。而要实现个性化定制的教学，关键在于充分全面地掌握学生学习的数据，充分尊重学生学习的过程，“因材施教”才可能落到现实。

为此，教师不仅要有丰富的教学技能，同时还要能够准确掌握每一位学生的个体差异和认知规律，根据每一位学生的不同特点进行系统性规划、设计，而且是持续设计。

过去的教师有很多经验，但无法支持这种精准的教学服务。因此，必然需要信息技术的介入和融入。依据大量数据统计、分析，得到学生学习规律、认知规律、差异发生点等，是现代课堂对教师提出的重要挑战。

传统的以教室墙壁划分的课堂形态正在渐渐消解，现代课堂正逐步走向“无界”的教学时空。在最新信息技术手段的支持下，传统的40分钟课堂规格正在被打破，其中的活动与内容经过重新整合，在更加宽广的时空当中延展，课上课下、线上线下渐渐融为一体。

现代的课堂，学生的学习行为正逐渐变成在一个无边界的学习环境当中自我充实、自我成长。老师们的角色则转变成为学生的支持者、同盟军，而非主人、敌人。师生携手，共同走向终身学习。