前言

“技术系统的设计，在一百年前是一种艺术，现在已经成为精确科学……TRIZ理论的实质在于，它将从根本上改变产生新技术思想的流程。”

—根里奇·阿奇舒勒

在“创新驱动发展战略”已成为国家战略的今天，“是否要创新”已经不是问题，而“如何创新”才是所有企业和个人不得不面对和解决的问题。尤其在当前中美展开规模空前的贸易战的背景下更是如此。但由于缺乏理论指导，企业往往陷入“不会创新，不敢创新，害怕创新”的窘境，“不创新，等死；创新，找死”，如何破解这个难题呢？

一套行之有效的方法是推动创新工作顺利进行的保障，是让创新主体“善于创新、敢于创新和乐于创新”的关键。而TRIZ理论是当前最高效和实用的创新方法，是前苏联1500多名专家对海量专利文献搜集、研究、提炼和升华的结果。TRIZ是一整套创新方法体系，包含了大量实用的创新方法工具，可以针对实践中的各类工程技术问题进行剖析和解答。

但TRIZ的学习和掌握并不容易，其工具繁杂，流程琐碎，细节众多，如何能够让渴望创新的工程师们在最短的时间内掌握这套方法并迅速投入实践，这是个问题。

也许本书可以给此问题一个答案。本书作者基于相关创新方法的研究及使用者的经验总结，针对创新方法的学习和应用难点、重点撰写了本书，书内包含了大量原创教学和应用经验，便于学习者自学或参加培训学习。与市面已有同类书籍相比，本书具有理论及实践两方面的贡献：

（1）理论方面。首先，本书涵盖了国家创新工程师一级和二级培训中，需要学员掌握的所有理论知识点，并通过清晰的逻辑将繁杂的TRIZ工具合理地串联起来。读者，尤其是希望通过国家创新工程师二级考试的学员可以方便地在本书中查阅所有知识点，而无需再四处搜寻。其次，作者在融合解题实战经验和国内外TRIZ理论研究最新研究成果的基础上，对经典TRIZ工具及其使用流程进行了探索性的改进和优化，使之更符合中国人的思维方式和使用习惯。

（2）实践方面。本书引入了多次培训过程中积累的大量真实案例，并附上了TRIZ专家对学员使用TRIZ流程的点评和建议，对国家创新工程师二级学员有非常高的实践指导价值。此外，书中还精选了若干通俗易懂、饶有趣味的原创教学案例，能够为一级学员和TRIZ科普工作者提供良好的支持。

最后，感谢浙江省科技厅及其下属的浙江省科技人才教育中心。浙江省全体创新方法师资团队成员和广大学员的大力支持。对本书的编写做出贡献的还有浙江省科技人才教育中心的陈敏玲主任、戴银燕副主任，以及褚赟、陈建民等长期负责浙江省创新方法培训的工作人员，中国计量大学的万延见老师、卢锡龙老师，浙江工业职业技术学院的张奇鹏老师等。此外，参与本书编写工作的还有浙江大学的胡顺顺博士、李恒博士、翁默斯博士、谢彦洁博士等，在此一并表示感谢。也祝愿各位读者学习愉快，学会创新，勇于创新，乐于创新！

作者

2019年3月