第40章 又是自习课

今天又是自习课。与众不同的是我今天迟到了，因为我的东西还没有准备好。我着急忙慌的拿起东西走向班级。可是没想到铃响以后我还在办公室的，我慢慢的走向班级，直到我走到班级的时候，班里边儿还乱哄哄的，我在班里边儿已经站了一会儿，结果后边儿还有几个同学。刚刚回来。

瞬间我心里边儿冒出一堆儿火。我认为上自习课就是上自习课，我不希望学生在上自习课铃响的时候还出现这种情况，我强调了很多次。我站在班级里开始训他们

我的状态很不好，因为我曾经要求过他们上课铃响必须坐在教室，只要我站在讲台上，他们就需要拿出来生物书。可是很明显他们没有这样做。

我从办公室走出来的时候铃已经响了，我慢慢地走到教室就是隔着窗户看，教室里很多学生都在站着，你一言我一大声地喧哗，丝毫没有要上课的意思。

我快步地走到门口，站在教室门口，眼泪的眼光盼着他们里边的有些学生已经注意到了我，但是部分学生还没有注意到他们依旧用他们的。思维来决定他们的行动，依旧不觉得是上课。

他们在走道上慢慢的走。他们没有觉得自己应该坐到座位上，没有绝对应该拿出来生物书。

门外陆续的走过来，几个学生他们在给我喊报告，可是我没有理他们。门口的人越来越多，已经有了五六个人。

我一句话也不说，就站在那儿一动不动，我眼见着他们做他们他们想做的。

直到有人注意到我开始慢慢的停下来说话，坐到自己的座位上。

我开始了我的演讲。

我问他们我有没有要求过，有没有要求过怎么上自习，有没有要求过怎么做一个好学生？

他们回答说过。

然后我反问道那你们在干什么？

你知道你们现在的状态吗？

“你知道你们现在是什么情况吗？”我把我爸对他们的看法叙述了一遍，我告诉他们我已经是铃响的时候来迟到了，可是迟到的我看到的景象是这样一番景象我很生气。

“你看看你们在干什么，你们在听我说话，你们丝毫没有觉得你们应该学习。”我问他们，因为整个学生的状态都在瞪着眼看着我。他们不认为他们犯错，或者他们不认为他们做的是错的。在他们眼里我在训他们，他们就应该抬起头看我。可能是一些之前的经验，他们认为我在说话，我在讲课，所以就应该看着我。

可是事实上，他们一点都不知道，现在是上自习课，现在需要的是他们能够做到座位上他们能够好好的上自习，拿出来笔开始写作业。

他们根本就不知道什么状态，当我是他们的时候，每一个人都在瞪着眼睛看着我，每一个人都不知道自己要干什么。

我问他们知不知道错了，他们回答知道错了。问他们上课该不该迟到，他们回答不该迟到，问他们上课该不该乱窜桌，他们说不敢。

我问一个问题，他们回答一个问题。我怎么问他们怎么回答他们所有的都知道，可不知道为什么，我就是生气，我在严肃的训他们，可他们在用一种戏谑的口气回答我。

有时候我发现这些学生没得救了。我跟他们说一次他们有第二次。有第二次强调不下来，他们不知道自己到底应该怎么做，他们没有意识。如果你要去改变一个学生，这些学生首先应该意识到自己应该改变，可问题是这些学生没有意识到自己应该改变。

我知道接下来我应该给他们灌输一种思想。这种思想就是他们错了。他们到底哪个地方错了？他们自己不清楚。所以我应该告诉他们什么是对的。什么是正确的做法？什么是正正确的学习习惯？什么是正确的学习态度？我需要慢慢的告诉他们。

现在首先要做的就是让他们能够明白上自习课就是上自习课。上自习课就要安静自习，自习就是自己学习。最基本的纪律要遵守。可是我说了很多次，很多次。根本就不管用。

我知道我需要重复。In为学生，就是这样说了一次管一节课。