前言

本套教材是面向已经具有高中英语水平的学生而编写的英语阅读教程。国内目前所使用的英语教材，尽管对词汇量有一定的要求，但是教材本身的词汇量覆盖面严重不足。国外要求学生进行大量的课外阅读，教材没有覆盖的词汇可以依靠大量的课外阅读进行补充。但是中国的情况比较特殊，学生在学习英语时，有很强的应试目的性，基本上没有时间进行课外阅读，所以教材没有覆盖的词汇是很难掌握的。根据以上情况，本套教材提出了基本词汇全覆盖的设计理念。在中小学12年英语学习的基础上，通过本套教材的学习，可以培养学生的英语阅读能力，包括对基本词汇的认知能力，使之基本达到英语国家阅读人群的一般水平，或者说达到可以到国外大学接受以英语为教学语言的教育的程度。

根据高中阶段教学大纲规定的高中生词汇量大约为4 000个这一基本事实，本套教材的起点是最基础的3 000个单词（即这3 000个单词不再作为生词），通过计算机程序筛选，以英国国家语料库最常用词汇列表的前11部分（即全部为11 000个单词）为基准，每一册书增加2 000个新词，四册书的全部词汇量覆盖面为11 000个单词。这一词汇量水平，尽管远达不到英语国家学生大学入学时的词汇量，但超出国内大学公共英语四六级水平。如果能够达到这一目标，学习者至少可以有一个比较好的英语基础，能够顺利进入英语国家或其他国家以英语为教学语言的大学继续学习。

本套教材共四册，每册书的每一个单元都包括150~200个新词（编写过程中通过编好的计算机程序进行筛选），并保证新词不与其他三册书的新词重复。通过程序筛选，确保每册书的新增词汇量达到2 000个左右。学生在学习完四册书之后，阅读词汇量达到11 000个左右，基本上可以达到自主流畅阅读一般性英语读物的水平，为进一步用英语作为教学语言学习各个专业（包括英语语言文学专业）打下坚实的语言基础。

长期以来，许多人对国人英语学习的状况有一个误解，即国人阅读能力尚好，但听说能力不行。其实，这一误解来源于对英语阅读本身的误解。所谓的阅读能力，正常应当是指在不借助字典的情况下，可以无障碍读懂一般性英语读物的能力，而一般性读物通常是指一般文学和非文学读物、报刊，也就是英语国家高中毕业生所能够达到的能力。换句话说，本套教材的目标是要求学习者达到英语国家教育的扫盲要求。目前，我国中学生和大学生的英语阅读能力，即便是基础好的学生，也普遍达不到这个标准。主要差距在两个方面：一词汇量太小，基本阅读的材料都是控制词汇量的文本，而且还时常需要查生词；二阅读速度太慢，理解也慢，一个文本往往要读两遍及以上才能读懂。在这种情况下，想听懂同样水平的英语语音材料基本是不可能的。所以，很多自认为阅读能力尚好的学生，实际上阅读能力可能并不好。如果按英语国家对阅读的要求，基本算是文盲。本套教材的编者充分考虑了我国学生在阅读方面的这两个差距，一方面强调词汇量的扩充，另一方面强调阅读速度的提高。本套教材的书名，也反映了这样一种理念，即通过学习这套教材，突破阅读障碍，为进一步学习英语打下坚实的基础。

为了实现这一目标，本套教材配有慕课（MOOC）在线课件和在线测试系统，全部课文也都配有英美原声朗读音频，可以进入“海大慕课”（www.moocouc.com）参加学习、辅导，并下载音频文件。课文朗读音频一方面可以作为一种学习阅读的辅助手段，反复听读、跟读，把学习的内容从视听两个方面输入大脑，强化和巩固学习的效果；另一方面也可作为阅读学习的一把标尺来衡量学生是否达到学习目标之一：阅读速度的提升。学生的阅读速度至少要达到朗读速度，并且逐渐超过朗读速度，才能听懂音频材料，达到教学目标的要求。所以，使用本套教材的教师，不能仅以学生读懂课文内容为目标，一定要在读懂的基础上，不断提高阅读速度：首先，需要读懂课文；其次，需要听懂课文的录音，并进一步熟练跟读课文，达到熟练朗读的程度；最后，应当默读达到每分钟250~300个词的速度（即英语国家受过教育人群的一般阅读速度）。

英语作为一种拼音文字，其阅读可以分为四种：第一，拼读，即对每一个词，按读音规则读出每一个音节，也就是学会看到一个词，能拼读出它的发音，然后理解它的意义。第二，流畅朗读，省略音节的拼读，把每一个词作为一个整体读出发音并理解意义，这样可以大大提高阅读速度。第三，默读，即并不发出声音，只是在心里默读（根据研究，发音器官实际上也有反应，但是不发出声音）。默读要比朗读快很多，根据研究，默读的极限速度可以达到每分钟800~900个词。第四，视读，完全省略语音与单词的联系，通过视觉把词或词组直接与意义建立联系。掌握这种阅读方法的人，阅读速度可以达到每分钟几千个词。不同的阅读方法有着不同的功用和使用环境。即使在英语国家，大部分人也只能获得前三种阅读能力，而使用本套教材的学生都是把英语作为外语学习的人，所以只以掌握前三种阅读能力为目标。而且，第三种能力也只设立了最低的目标，即每分钟阅读250~300个词。当然作为长远目标，每分钟阅读500个词或更多应当是每一个英语学习者努力的方向。所以，本套教材要求学生对所有的课文都应当熟练朗读和快速默读。

本套教材的编者认为，由于所处的环境，我们最容易得到的英语材料是阅读材料，而且阅读材料从词汇的覆盖面、题材的广泛性方面来看都是其他材料所不能比拟的。所以，对中国学习者而言，英语阅读往往是最容易入门的。从阅读入手取得突破，然后转战听力、口语、写作，不但体现了中国古代先哲兵力战法的智慧，也符合现代学习心理学的认知。

本册为本套教材的第三册，共10个单元，每个单元由Focus on、Text A和Text B三部分组成。单元主题涉及教育、语言和智能、金融、文化、新闻、全球化等不同话题，使学生在学习英语的同时拓宽知识面。

本册聚焦高层次的阅读理解能力，突出表现在对阅读材料的整体理解与鉴赏，而非局限于对字、词、句的孤立理解。在教学中，教师应有意识地训练学生超越文本的字面含义、总体把握语篇传达的信息，使学生能够厘清作者的观点和作品的基调，了解作者的写作手法，欣赏作品的风格和意境，感知作品背后的风俗文化。为此，在Focus on部分，本册介绍了词的外延意义和内涵意义、搭配、典故、习语、修辞手段等内容，旨在帮助学生进行高层次的阅读理解。同时，阅读速度的提升是本册的目标之一。本册开篇介绍了影响阅读速度的五大因素，并就如何突破这些因素的制约提供了可行性建议。希望通过本册的学习，学生的阅读速度能有质的提升，达到每分钟250词。此外，培养学生的缩写能力是本册的另一目标。缩写是一项重要的学术写作能力。在各类课程的学习中，学生经常需要对阅读材料与接收的信息进行概括总结。本册在第9和第10单元集中介绍了如何进行缩写和资料整合，同时每单元的最后一个写作练习大多是让学生就所学课文进行缩写。为了帮助学生有效掌握缩写的方法和策略，在教学实践中教师可首先讲解缩写和资料整合。

本册每单元包括两篇课文，多是学术性文章，均选自英文原版书刊，难度较大，篇幅也较长，这样不仅可使学生快速扩大词汇量，也可使学生进入国外大学后能顺利衔接大学的学习。每一篇课文都由Power of Words、Text和Exercises三部分组成。Power of Words将课文里本阶段2 000个单词内的生词分为Core Words和Words for Self-study两部分：Core Words主要是动词、形容词和一些比较难理解的名词等重点词汇；其他非重点词汇则放在Words for Self-study里，要求学生自己通过查词典等方式学习掌握其意思和用法，提高自学能力。需要指出的是，每篇课文里都出现了一定数量的未包含在11 000个词汇量以内的单词，因此学完本套教材之后，学生的基本词汇量将远远超过11 000。每篇课文都需要精读，要求学生理解并掌握课文。相应地，教材的课后练习也是以阅读理解和词汇练习为主。

总之，我们希望并相信，通过本套教材的学习，学生的英语阅读水平能取得质的飞跃，从而带动其英语听、说、译各方面能力的大幅提升，为学生日后进入国外大学学习打下坚实的基础。

本教材的编写得到山东大学外国语学院、中国海洋大学外国语学院和国际教育中心、山东师范大学外国语学院、山东科技大学外国语学院、青岛理工大学外国语学院、山东威海外事学院、青岛工学院和山东外贸职业学院以及清华大学出版社的鼎力相助，尤其是山东中英国际工程图书有限公司的资助，在此一并感谢。

编者

2018年8月