第2章 做事积极主动孩子的气场才有影响力

父母，别遮住了孩子那双爱探索的眼睛

生活中，我们经常看到这样的情形：孩子在户外趴在地上津津有味地观察小虫子，父母马上把他拉起来，并大声训斥孩子把衣服给弄脏了；孩子在家里的墙壁上乱涂乱画，父母就厉声制止甚至斥骂……

其实，孩子所表现出来的这些行为，都是他主动探索未知世界的征兆，而这种主动探索的意识，正是孩子智慧的源泉，也是促进孩子潜能发展的原动力。因为对于孩子而言，由于对身边的未知事物充满了好奇，他总想用自己的眼睛去观察一下，用自己的双手去尝试一番。在这个过程中，孩子会在愉快的认知中获取经验，积累能力，并且增强自信心，为以后的创新打下坚实的基础。

所以，对于这种具有强烈主动探索意识和行为的孩子，我们做家长的，千万不能随意干涉和阻止；否则，孩子就会由于你的过度保护而泯灭最初的好奇，越来越依赖大人去解决生活中所遇到的难题。如此一来，等孩子长大后独自面对生存，他往往就会由于缺乏探索习惯的培养，面对纷繁的世界无所适从，无法适应，处处碰壁，成为一个缺乏实践能力和自信心的人，创新意识也就无从谈起。这样的孩子无疑是受不到别人的欣赏和赞美的，因为在他的气场中，缺乏最起码的成熟标志——独立，混在人群中，难免会到处充当随从角色，没有号召力和凝聚力，给人一种无足轻重感，怎么可能会引起别人的注意？

因此，面对具有强烈探索欲的孩子，我们一定要学会适当看护、引导和积极鼓励，让他们在认知兴趣中把“死”的知识变成有用“活”的知识，使孩子变得越来越聪明，越来越有独特的见解和创造性。

朋友家有个孩子叫洋洋，上幼儿园的时候非常调皮捣蛋，特别喜欢抓虫子。一到课间玩耍的时间，其他同学都做游戏，他则爱跑到墙角去挖虫子。就是蚂蚁搬家，这孩子往往也能一动不动地蹲在那看半天。

有一次，幼儿园里的鱼缸里养了很多金鱼，可是不知道为什么第二天早上，这些本来还活蹦乱跳的小金鱼竟然都死掉了。于是老师们都在想，肯定是哪个调皮的孩子干的“好事”。当然洋洋的班主任李老师心里早就有了谱，他觉得肯定是洋洋在鱼缸里做了手脚。于是，趁着午间休息的空隙，李老师主动找洋洋聊天，笑着问他：“我家养了几条小鱼，可是不知道为什么这几天不吃不喝，没精神，是不是得了什么病呢？”

平时最喜欢研究小动物的洋洋，一听老师提起小金鱼，他顿时来了劲头，说：“那肯定是得病了，老师你得赶紧治治啊！”

李老师不动声色地说：“我今天早上采取了措施，往里面撒了一些东西，可是结果这些小金鱼都死掉了。”

一听这话，洋洋顿时急了，他说：“老师，你太大意了，是不是撒的来苏水？那样不行的，鱼肯定会死掉的。”

听到“来苏水”，李老师忽然联想起了几天前发生的一件小事。

那天，由于体检查出了班里有个学生得了肝炎，全园老师都积极行动起来，买来消毒的来苏水往地上撒。见此情形，洋洋曾经几次问李老师为什么要往地上撒这些东西。李老师对他说，这是药，能消毒的，撒了以后，你们就不会得病了。

所以，李老师觉得，学校鱼缸里的小金鱼之死，肯定是洋洋往里面撒了来苏水所导致的。

想到这里，李老师温和地对洋洋说：“老师知道你是个诚实的好孩子，你得跟老师说实话，你是不是往学校的那个鱼缸里撒来苏水了？”

洋洋的脸一下子红了，他知道再也瞒不住老师，说：“老师，我错了，是我干的……因为你告诉我来苏水可以治病，所以……所以我就把它撒在鱼缸里，省得这些小金鱼以后会生病……”

听罢洋洋的解释，李老师并没有严厉去批评他，而是首先大大赞扬了他的这种探索精神，然后严肃地警告他，来苏水是专门用来消毒的，不能用来给小动物治病，以后千万不能再这样做了。

洋洋使劲地点了点头。