序

“不兴其艺，不能乐学。”“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”“乐”是中国传统文化的精髓，也是中外教育的至高追求；“乐育”是一个既古老又有现代气息的教育命题。肇始于1916年的浙江省平阳县昆阳镇第一小学（以下简称“昆阳一小”），名儒江黎臣创办之初即取名乐群国民学校，早年校歌首起“晨夕群居乐在斯，春风教泽化无私”，为学校深植了“乐”的基因。昆阳一小的乐商教育就是秉承传统，兼收并蓄，经过百余年教育实践而逐步形成并不断完善的。乐商教育作为昆阳一小近百年实践一以贯之的核心理念，既是历史积淀的传家宝，也是当下办学的导航仪。

乐商教育包括三层意思：一是教会小学生保持乐观的态度，并乐观地生活；二是教会小学生正确面对挫折，并从中获取积极的力量；三是乐于交往，乐于学习，并把快乐传递给每一个人。昆阳一小的乐商教育又意味着什么？

首先是“乐群”“乐学”校训。《学记》云：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。”学生既专心于自己的学业，又乐于与朋友相互切磋，学会与人相处，此为“乐群”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调学习是发自内心的需求，从“好之”向“乐之”升华，将外在的知识变为内在的生命体验，最终达于“乐”，此为“乐学”。

其次是“乐教善育”教风。在“乐学园”发展过程中，一代代教育工作者始终秉承“乐文化”精神，静心办学，潜心育人，为国家培养了一批批优秀的人才。不仅涌现出朱义昭先生那样德高望重的楷模，他为昆阳一小献教四十余年，退休后依然节衣缩食捐资助学；更涌现出张鹏翼等多位名校长、特级教师，他们身体力行，塑造了昆阳一小乐商教育的精神标杆。

再次是“乐思乐行”文化。昆阳一小林祖润校长与他的团队描绘了“打造乐群乐学品牌，提升学校办学内涵”的宏伟蓝图，提出“每一个都重要——创造适合每一个孩子的教育”理念，以“乐于学习、敢于担当、学会感恩、善于交往”为目标，以“课堂变革”为契机，营造民主、平等、和谐、开放的氛围，倡导学生合作、体验、探究的学习方式，把学校打造成师生学习生活的乐园、幸福的家园……

当前小学教育的“百花园”中，昆阳一小以其前瞻的视野、深邃的思考、向上的求索、踏实的工作，为小学教育综合改革描上了浓墨重彩的一笔，这便是林祖润与他的团队孜孜以求的乐商教育理论与实践的探索。

本书作为林祖润主持的省级课题成果，不仅阐述了乐商教育的内涵和外延、实施途径与支持体系，还倡导并将乐商教育化入学校体育艺术、学科教学、德育工作、社会实践等各个领域。作为乐商教育的“抛砖引玉”之作，其价值是独特的。作为一名教育工作者，我借此向本书问世表示祝贺；期待着林祖润能够将这一研究持续下去，且行且述，再创佳绩。

我想本书的出版，无疑为乐商教育理论研究与实践探索打下了一个桩基。我相信，昆阳一小的范例可供基层学校、教师、家长和其他教育工作者分享和参考。

周海涛[1]

2016年3月