第三节 教育科学研究
直击考点
一、教育科学研究的含义与对象
（一）教育科研的含义
学校教育科研是指为了改进学校教育工作，围绕有计划、系统的钻研和探究活动。学校教育科研有以下几个方面的特点：
第一，目的是改进学校教育工作。
第二，围绕某一主题进行。一项研究中选择某一方面进行研究。主题即为研究的课题。
第三，是有目的、有计划和系统地进行的。因此，随意、偶尔或零星的钻研和探究就不能称为研究。
（二）学校教育科研的对象
在学校教育科研活动中，所研究的对象为问题。问题性是教育科研的主要特征，提出问题是教育科研的第一个环节。
二、教育研究的基本步骤（2011下，简答）
（一）课题选择
所谓课题，是指作为研究对象的问题。教育教学实践中的问题很多；只有成为研究对象的问题才能称之为课题。
（二）查找文献资料
所谓文献资料，即他人或前人的研究成果。在进行研究之前，需要查找自己所研究课题的相关文献资料，其目的是为自己的研究提供更为坚实的基础，看看前人在此问题方面的研究情况。
1.文献资料的类型
（1）以载体的物质形式可分为印刷品、电子版、实物类等。
（2）以资料的呈现形式可分为文章、著作、报告、光盘录像等。
（3）以对文献的加工情况可分为一手资料、二手资料、三手资料。
（4）以表现形式不同可以划分成工具性文献、理论性文献、事实性文献、经验性文献。
【真题演练】
【2014上】在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于（ ）。
A.事实性文献
B.工具性文献
C.理论性文献
D.经验性文献
【答案】A
【解析】事实性文献是指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已经被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。
2.文献检索的一般要求（原则）（2014下，简答）
（1）明确查找目的与要求。
（2）选择检索工具。
（3）确定检索途径和方法。
（4）根据文献线索，查阅原始文献。
（三）设计研究，撰写研究方案
研究设计方案一般包括如下几个部分：问题的提出、研究目的、概念界定、研究对象、研究内容、研究方法、研究进步安排和人员分工、参考文献。
（四）研究实施与资料收集
（五）资料的处理与分析
（六）研究报告的撰写
（七）课题结题
三、小学教育科研成果的表达
（一）教育科学研究成果形式
研究报告和论文是表述科研成果最常见的形式。
（二）小学教育科学研究成果的表达的基本要求
（1）客观性。（2）创造性。（3）规范性。
（三）论文撰写的通行规范
1.信息项
（1）标题。标题包括题目、作者署名和所属单位等内容。
（2）摘要。摘要是对成果内容准确的概括。要求精练、明确，扼要介绍成果的主要观点、内容；一般不超过200字，用第三人称表达，不要加评价性的语句。
（3）关键词。关键词的作用在于方便读者检索尤其是从计算机系统中检索有关资料。关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3~8个。排列顺序是先大后小，即内涵较大的词放在前面。
2.基本项
（1）引言。一般包括问题的提出、理论假设，以及研究的目的、方法、结果和结论四要素。引言的写法有：交代式、提问式、出示观点式、阐述概念式等。
（2）正文（本论）。本论是正文，是研究成果的核心内容。要求写作时，观点要贯穿全文，并以观点为轴心，用材料说明观点，做到材料与观点的统一。用材料说明观点的形式有并列式、顺序式、综合式。正文撰写的主要方式有议论与推理、证明与反驳。
（3）结语。结语是整个研究过程的结晶，是成果的精髓。内容上包括总结性的论述、需进一步探讨的问题和今后展望。
3.附属项
附属项一般包括：注释、参考文献、附录。
（1）注释与参考文献。
注释指在文中直接引用了观点或原文的地方加注。一般包括夹注、脚注、尾注三种形式。参考文献还包括对本文写作或选题有重要贡献（如形成观点、文章逻辑结构等）的文献。格式同注释，但一般不注明起止页码。
各种参考文献（注释）的类型以字母标识：M代表专著；C代表论文集；A代表从论文集中析出的文献；N代表报纸文章；J代表期刊文献；D代表学位论文；R代表研究报告；S代表标准；Z代表未定型文献；EB/OL代表网上电子公告等等。
（2）附录。
一般指原始资料、数据、方案、评价材料等可以证明成果可靠性与真实性的材料。
（四）调查报告的格式（2013上，简答）
1.题目
一般采用研究项目（课题）的名称。表达方式有：直叙式、判断式、提问式、抒情式等。
2.摘要
3.关键词
4.引言
内容一般包括调查原因（背景）与目的、意义；（学术性调查）国内外研究现状。主要写法有：主旨陈述法、情况交代法、结论前置法、提问设悬法、对比开头法、反面开头法等。
5.正文（主体）
正文是调查报告主体。一般包括：调查社会背景、主要目的；调查对象及基本情况；调查方法及工具；调查获得的资料数据；研究的方法、过程、初步结论；对调查过程及结果的评价。
6.结论
7.对策与建议
提出解决问题的思路、方法和建议。
8.注释或参考文献
9.附录
包括调查问卷、原始数据、访谈记录、典型案例等。
四、教育科学研究方式
（一）调查研究
调查研究法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。
教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。
1.全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况，如对某一地区学龄儿童的普查，对某一学校全面情况的调查。
2.重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，如为了了解农村中学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村中学进行调查。
3.抽样调查是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查，如要研究高等学校入学考试的数学成绩，可以采取抽样的办法进行调查研究，既省时，又简便。抽样就是抽取样本，常用的抽样方式有：简单随机抽样、分层抽样、系统抽样、定额抽样等。
【真题演练】
【2011下】按学生年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于（ ）。
A.系统抽样
B.分层抽样
C.目的抽样
D.有意抽样
【答案】B
【解析】本题考查抽样方法。分层抽样指先将总体按某种特征分为若干层次，再从每一层次内进行随机抽样，组成一个样本。系统抽样是依据一定的抽样距离，从母体中抽取样本。题中按学生年龄、性别随机抽样，属于分层抽样。故选B。
4.个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。如果这种研究是长期的调查研究，又叫跟踪调查。
调查研究一般经历六个步骤：明确调查目的、制定调查计划、准备调查材料和工具、实施调查、整理调查材料和撰写调查报告。
（二）行动研究
1.行动研究的含义
教育实践工作者为改善教育教学实践而开展的研究称为行动研究。行动研究重点在于解决“怎么办”的问题。
2.行动研究的步骤
（1）发现问题。（2）分析问题。（3）设计研究方案。（4）研究实施与资料收集。（5）总结与反思，确定下一步研究问题。（6）整理和分析资料，撰写研究报告。
（三）经验研究
1.经验研究的含义
经验研究是指教师通过对自己的教育教学经验进行回顾和反思进行研究的一种研究类型。
2.经验研究的过程
（1）积累经验，提炼问题。
（2）分析经验。
（3）撰写经验研究论文。
（四）个案研究
1.个案研究的含义
个案研究是指对某一现象、事件或某个人进行深入、系统的研究。教育领域中的个案研究是指个案研究应用于教育情境解决教育问题或建立理论的一种研究方法。
2.个案研究报告的写作
个案研究报告包括以下几个部分：
（1）基本资料。个案撰写者的基本信息、个案研究中主要人物的关键信息（需要呈现哪些关键信息，视具体情况而定）。
（2）个案背景。有关个案的时间、地点和来源等背景信息。
（3）个案的具体内容。即个案中事件发生的具体过程。
（4）梳理和分析。对个案进行研究性质的分析。
（5）感想与启发。研究者从个案中有什么感想，得到什么样的启发。
（五）叙事研究
1.叙事研究的含义
叙事即叙述故事，即以口头或书面的方式讲故事。因此叙事研究是指通过口头或书面讲故事的方式开展的研究，又叫故事研究。这种研究强调个人经验的原始性、情境性和真实性。叙事研究中的一种特殊形式是教师自传型叙事，即通过教师个人叙述自己的成长经历来对自己教学实践进行反思和改进，以促进自身经验的积累和生长。教育叙事研究的优点是：可以真实、具体地呈现日常的教育教学活动，帮助教师关注日常实践中的细微环节，培养教师对自我的反思与探究的意识和能力。
2.叙事研究的步骤
（1）发现研究问题。
（2）寻找叙事对象。
（3）搜集故事。
（4）撰写故事。即具体的“叙事”过程。
（5）分析故事，撰写研究报告或论文。
【真题演练】
【2012下】关注教育主体，解释教育现象，采用“深描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（ ）。
A.调查研究
B.行动研究
C.叙事研究
D.实验研究
【答案】C
【解析】本题考查教育研究方法。叙事研究又称“故事研究”，是一种研究人类体验世界的方式。它从讲述者的故事开始，以对故事进行诠释为其主要任务，重在对叙事材料及意义的研究。根据题干的关键点“以讲故事的方式呈现研究结果”可知，此研究方法为叙事研究。故选C。
【2015上】教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述来进行分析研究的方法是（ ）。
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
【答案】D
【解析】本题考查叙事研究的内涵。叙事研究是教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述来进行分析的方法。故选D。
（六）实验研究
实验研究是指用实验的方法研究问题的一种研究类型，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。实验研究是学校教育科研中要求较高的一种研究类型。
五、教育科学研究基本方法
（一）实物分析法
实物分析法是指通过收集相关的实物资料进行分析与研究的一种研究方法。
（二）观察法
观察法是指研究者有目的、有计划地对某种现象或某个教育问题进行观察、记录和分析的一种研究方法。根据不同的维度可以分为：直接观察与间接观察、参与式观察和非参与式观察、显性观察和隐性观察等。
【真题演练】
【2015下】在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）。
A.显性观察
B.参与性观察
C.隐性观察
D.非参与性观察
【答案】C
【解析】透过单向玻璃进行的隐蔽性观察是一种不让被观察者意识到自己的行为正在被观察的观察行为，属于隐性观察。故选C。
【2016上】有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（ ）。
A.历史法
B.问卷法
C.观察法
D.文献法
【答案】C
【解析】题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，是观察法。
【2017上】将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（ ）。
A.观察条件是否人为控制
B.观察活动是否有规律
C.观察者是否直接进入活动
D.观察内容是否有设计并有结果
【答案】D
【解析】根据观察的内容是否有统一设计、有一定结构的观察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察。结构性观察和非结构性观察又称为系统观察和非系统观察。
（三）问卷法
问卷法是指研究者把研究内容设计成若干个具体问题，编成书面试卷，交给所选择的人员进行书面回答，从而收集和分析资料的一种研究方法。
一份完整的问卷应该包括如下部分：问卷名称、问卷编号、问卷说明、填答人基本资料、问题、填答说明、结语。
（四）访谈法（2017下，简答题）
访谈法是指通过有目的、有计划地对被研究者进行访问或与被研究者谈话而进行研究的一种方法。具体来说包括三个方面的特征：有目的、有计划地实施；通过访谈或谈话进行；目的是研究。
（五）测验法
测验法是借助测验工具，通过测试来收集研究资料的一种研究方法。