第三节　对外汉语教学的学科理论体系

1根据以往的有关研究，谈谈你对第二语言和外语教学学科理论体系的看法。

答：第二语言教学的学科理论体系是第二语言教学理论研究的重要内容。20世纪90年代以来，汉语作为第二语言教学的理论研究中，对学科理论体系本身的研究更加自觉。

（1）对外汉语教学学科理论包括教学理论和基础理论

吕必松在《对外汉语教学发展概要》（1990）中把对外汉语教学的学科理论概括为教学理论和基础理论两个方面。教学理论是学科理论的核心，是学科存在的主要标志。对外汉语教学的基础理论包括语言理论、语言学习理论和比较文化理论。教学理论的发展是随着基础理论的发展而发展的，但教学理论的发展对基础理论的研究也有促进作用。

（2）教学法被纳入对外汉语教学学科理论中

《再论对外汉语教学的性质和特点》（1991）、《对外汉语教学的理论研究问题刍议》（1992）和《对外汉语教学概论（讲义）》（1996）等论著中，又进一步把教学法纳入学科理论体系中，从而把对外汉语教学的学科理论概括为基础理论、教学理论和教学法三个方面。

（3）对外汉语教学学科理论包括学科支撑理论、学科基础理论、学科应用理论

崔永华《对外汉语教学学科概说》（1997）一文，把对外汉语教学学科理论体系概括为三个层次：学科支撑理论，包括语言学、心理学、教育学和其他；学科基础理论，包括第二语言教学理论、语言学习理论、语言习得理论、汉语语畜学、学科方法论、学科发展史；学科应用理论，包括总体设计理论、教材编写理论、课堂教学理论、语言测试理论、教学管理理论。其中，学科支撑理论是第二语言教学理论（对外汉语教学学科理论）赖以生长的相关、相邻学科的理论；学科基础理论是指导本学科教学和研究实践的基本指导思想和方法论；学科应用理论是在本学科的基础理论上建立起来的直接指导学科教学实践的理论。

（4）对外汉语教学学科理论包括理论基础和学科理论

刘殉《对外汉语教育学引论））（2000）一书中，把对外汉语教学的学科体系分成三个部分：理论基础，包括语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断科学及哲学；学科理论，包括基础理论和应用研究两部分，前者包括对外汉语语言学、对外汉语教学理论、汉语习得理论和学科研究方法学，后者指运用相关学科和本学科的基础理论，对总体设计、教材编写、课堂教学、测试评估、教学管理和师资培养等方面进行专门研究；教育实践，既包括对汉语作为第二语言的学习者的教育，也包括对未来的对外汉语师资的教育，它是学科理论服务的对象，也是学科理论产生的土壤。

2什么是对外汉语教学的学科建设体系，它包含几个部分？请谈谈你的看法。

答：（1）对外汉语教学的学科建设体系的内涵

学科建设体系指有关学科理论的各个方面和教学实践的各个环节，以及学科发展和建设所涉及的各项内容。

（2）对外汉语教学的学科建设体系的内容

对外汉语教学的学科建设体系由学科理论基础、学科基本理论、学科应用理论和学科发展建设四个部分组成。

①学科理论基础

学科理论基础是对外汉语教学学科的基本理论赖以形成的基础，这是由对外汉语教学的跨学科性决定的。学科理论基础是对外汉语教学学科发展和建设所应关注的重要内容，也是对外汉语教学理论研究的主要内容之一。不关注学科基础理论的研究现状、发展趋势和重大进展，对外汉语教学就失去了可持续发展的基本条件。所以，对对外汉语教学学科理论基础的研究应该是对外汉语教学理论研究的一部分。

但是，对外汉语教学的学科理论基础本身并不就是对外汉语教学的学科基本理论。对学科理论基础的研究及有关成果可以看作是对外汉语教学学科建设的成果，但不应看作是对外汉语教学学科基本理论的成果。

②学科基本理论

学科基本理论是对外汉语教学学科的核心理论，是学科存在的标志，它能够全面指导对外汉语教学实践，全面指导对外汉语教学学科应用理论的研究。它虽具有跨学科的性质，但它是在学科理论基础的指导下，结合教学实际需要而形成的服务于教学的教学理论，体现着学科的性质和特点，是对外汉语教学最基本、最直接、最有应用价值的学科理论本身。

学科基本理论的形成及其体系的建立，应该符合以下三个条件：

a．在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论；

b．学科理论基础是对外汉语教学实践的两个根本问题“教什么”和“怎么教”（包括“学什么”和“怎么学”）的理论体现；

c．学科理论基础能够作为学科应用理论研究的理论基础，即能够全面指导有关教学的应用研究。

③学科应用理论

学科应用理论是对外汉语教学学科基本理论的应用和体现，即综合运用对外汉语教学的基本理论来研究教学中的某一实际问题，如教材编写的理论研究、测试理论研究、课程设计研究等。这类研究所形成的有关理论适用面最窄，应用性最强。如教材编写原则，是综合运用学科语言理论、语言教学理论、语言学习理论和跨文化交际理论的有关内容。

④学科发展和建设

学科发展和建设是对外汉语教学作为一门学科，尤其是作为一项事业可持续发展所必不可少的方方面面，主要包括：师资队伍建设、教师进修培训、教学管理研究、学科发展规划、教学实践研究、教学技术的开发、教学资源管理、学科历史研究，等等。

3什么是对外汉语教学的学科基本理论体系，为什么？

答：（1）对外汉语教学的学科基本理论体系的内容

对外汉语教学的学科基本理论体系包括学科语言理论、语言学习理论、语言教学理论、跨文化教学理论。它们的支撑理论分别是语言学、心理学、教育学和文化学，分别包括具有广泛支撑性的哲学学科基本理论（体系）中的每一种理论都包含若干理论研究的具体范围和方向。

（2）对外汉语教学的学科基本理论体系的建立条件

学科基本理论的形成及其体系的建立，应该符合以下三个条件：

①在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论；

②对外汉语教学的学科基本理论体系是对外汉语教学实践的两个根本问题“教什么”和“怎么教”（包括“学什么”和“怎么学”）的理论体现；

③能够作为学科应用理论研究的理论基础，即能够全面指导有关教学的应用研究。

总之，符合这三个条件，便有可能做到有内在联系、有来源、有应用价值，能指导教学实践、能解决实际问题，前后连贯、逻辑一致，简明周到、科学实用。