1.2 典型题详解
一、选择题
1．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ）。[浙江省2009年4月真题]
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．二因素论
D．相互作用论
【答案】D
【解析】遗传决定论认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变心理发展；环境决定论认为儿童心理的发展是环境教育机械作用的结果；二因素论把遗传和环境看作影响儿童心理发展的同等成分；相互作用论认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。
2．所得材料自然、真实的一种研究方法是（ ）。[浙江省2010年10月真题]
A．问卷法
B．谈话法
C．观察法
D．实验法
【答案】C
【解析】观察法即有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。学前儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现比较自然，观察所得材料也比较真实。因此，观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法。
3．下列关于个性的说法不正确的一项是（ ）。
A．它属于心理现象
B．个性是相对稳定的
C．个性心理特征包括能力、气质和性格三方面
D．个性形成的基础是人的内在需要
【答案】D
【解析】每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。D项，个性形成的基础不是人体的内在需要，动机的基础才是人体的内在需要。
4．下列说法不正确的是（ ）。
A．幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程
B．儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用越小
C．对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展
D．幼儿对外界的影响是有自己选择意向的
【答案】B
【解析】影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理活动，自身的积极性和主动性等主观因素。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。幼儿对外界的影响是有自己选择意向的。
5．个性心理特征包括（ ）。
A．认知过程、情感过程和注意过程
B．能力、气质和性格
C．感知觉、记忆、想像、思维
D．心理过程、心理状态、能力倾向
【答案】B
【解析】每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。
二、填空题
1．______是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。
【答案】感知觉
2．______是指心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
【答案】注意
3．人在认识事物或活动过程中，能够自觉地控制和调节自己的行为，通过努力而达到预定的目的，心理学上将这种心理活动称为______。
【答案】意志过程
4．幼儿教育工作建立在掌握______基础上的，针对这一特点，才能选择合适的教育内容和教育方法。
【答案】幼儿心理特点
5．______是人最基本的心理过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像等。
【答案】认识过程
三、简答题
1．学前儿童心理学研究的内容主要包括哪些？
答：学前儿童心理学研究的内容主要包括以下三个方面：
（1）个体心理的发生
学前阶段是人生的早期阶段，各种心理活动都在这个阶段开始发生。儿童出生时，可以说没有心理，如果说有心理活动，那也只是最简单的感知活动，与生理活动难以区分。人类特有的心理活动，包括人类的知觉和注意、记忆、表象和想像、思维和语言、情感和意志以及个性心理特征，都是在出生后这个早期阶段发生的。因此，研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容。
（2）学前儿童心理发展的一般规律
每个学前儿童心理发展的表现是不同的，其心理发展有或早或晚之别。但是学前儿童心理发展的过程都是从简单、具体、被动、零乱朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同。相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征。同时，儿童心理发展的过程并不是孤立进行的，它总是受到遗传、环境以及其他各种因素的影响。但是这些因素所起的作用也不是不可捉摸，而是有规可循的。这一切都说明，学前儿童心理的发展受客观规律所制约。这些规律包括制约学前儿童心理发展过程本身的规律和制约影响学前儿童心理发展各种因素的作用的规律。研究这些规律，是学前儿童心理学的另一重要内容。
（3）学前时期心理过程和个性的发展
学前儿童心理的发展表现为各种心理过程的发展，以及个性的形成和发展。每一种心理过程和个性特征的发展，虽然都服从儿童心理发展的一般规律，但又都有各自的特点和具体规律。分别研究这些特点和规律，也是学前儿童心理学的主要内容。
2．说明动机和需要的关系。
答：动机和需要既有联系又有差别，其具体关系如下：
（1）动机产生的基础是人的内部需要。动机是推动一个人进行某种活动的心理过程或内部动力。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机。
（2）需求影响动机的强度。影响动机强度和方向的一般来说有两大类因素，即人的内部需要和外部条件。内部需要是指个体因对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感。内部需要能产生愿望和推动行为的力量，引起人的活动。动机就是由需要构成的。外部需要指环境因素，即个体之外的各种刺激，包括各种生物性和社会性的因素。环境因素是产生动机的外部原因。行为可由需要引起，也可由环境因素引起，但往往是内外因素交互影响的结果。其中内因是主要的，外因通过内因起作用。某一时刻最强烈的需要构成最强的动机，而最强的动机决定人的行为。
（3）行为并非全部由需要引起，一些并非属于需要的心理因素（如偶尔产生的某个念头，一时的情绪冲动等）也有可能成为行为的动因。同样，需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能使个体为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。
四、论述题
试述如何正确理解影响儿童心理发展的因素及其相互作用。
答：影响儿童心理发展的因素是复杂多样的。可以分为客观因素和主观因素。客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件，主观因素则指儿童心理本身的特点。主客观因素又总是处于相互作用中。
（1）影响儿童心理发展的客观因素
①生物因素
遗传因素和生理成熟，是影响儿童心理发展的生物因素。
a．遗传因素。遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。正是在遗传素质的物质基础上，开始形成和发展儿童的心理。遗传在儿童心理发展中的作用表现在：
第一，遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。
第二，遗传奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
b．生理成熟。生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。生理成熟主要依赖于机体族类遗传的成长程序，有一定的规律性。生理成熟在儿童心理发展中的作用表现在：
第一，生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。
第二，脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。
②社会因素
环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。儿童周围的客观世界，就是儿童所处的环境。环境可以分自然环境和社会环境。环境对儿童心理发展的作用，主要指社会生活条件和教育的作用。
③生物因素和社会因素的相互制约：
a．环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟。
b．遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响。
c．对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。
（2）影响儿童心理发展的主观因素
影响儿童心理发展的主观因素，是指儿童心理内部的因素。影响儿童心理发展的主观因素具体包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中，最活跃的因素是需要。具体作用如下：
①需要归根到底是客观事物的反映，但是它本身起一种刺激作用。
②兴趣和爱好是影响心理发展的重要因素。
③能力对需要、兴趣和爱好的产生有一定影响。
④性格同样影响幼儿心理活动的积极性。
⑤自我意识在人的心理活动中起控制作用。
⑥心理状态，包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，即心理活动进行时所处的相对稳定的水平，起着提高或降低心理活动积极性的作用。
儿童心理活动的各种心理成分或因素之间既是不可分割的，又经常是对立统一的，比如有完成任务的动机，却缺乏坚持到底的意志力。儿童心理的内部因素之间的矛盾，是推动儿童心理发展的根本原因。
（3）影响儿童心理发展的主客观因素之间的相互作用
影响儿童心理发展的客观因素和主观因素是相互联系的，它们之间又相互影响。只有正确认识它们的相互作用，才能弄清儿童心理发展的原因。
①充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。不论儿童心理的内部矛盾如何变化发展，矛盾的双方都是在生理成熟的基础上所形成的对环境和教育的反映。但是，环境和教育只有在充分调动儿童心理内部积极性、因势利导时，才起作用。
②不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用
a．儿童心理对生理成熟具有反作用。
b．儿童心理对环境也会产生影响。
③主客观因素相互作用的循环。客观因素影响儿童心理的发展，儿童心理的发展又反过来影响客观因素的变化，这种主客观相互作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。
④活动与儿童心理发展的主客观相互作用。儿童心理发展主客观因素的相互作用，是在儿童的活动中发生的。只有通过活动，外界环境和教育的要求才能成为儿童心理的反映对象，才能转化为儿童的主观心理成分。只有在活动中，儿童的需要才可能产生，新需要和旧水平的内部矛盾运动才能形成。同时，也只有通过活动，儿童才有可能反作用于客观世界。
总之，各种主客观因素在不同年龄儿童心理发展中起作用的具体情况也不相同。在整个学龄前期，生理和环境的因素始终起较大作用，主观因素的作用较年长儿童小些。从发展趋势看，则生理因素的作用相对减少，主观能动性越来越大。