1.3 考研真题与典型题详解
一、判断并改错题
1实证主义方法论认为研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。[中财2010年研]
答：错误。具体分析如下：
在社会研究中，存在着两种相互对立的方法论倾向，即实证主义方法论和人文主义方法论。实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。人文主义的方法论认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。
2实证主义方法论与人文主义方法论的根本区别在于运用的领域不同。[南林2015年研]
答：错误。具体分析如下：
实证主义方法论和人文主义方法论的主要区别在于研究方式不同。实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具体、客观的观察，通过经验概括得出结论。在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。人文主义方法论则认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究过程中的主观性。在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。
3解释范式是一种定性研究范式，它的发展主要受到西方社会思潮中现象学、诠释学、批判理论、民俗方法论、符号互动论等思想和理论的影响，同时也部分源于文化人类学的研究方法。[中财2010年研]
答：正确。
自20世纪70年代以来，社会学研究领域的学者们开始注重对实证研究范式所存在的缺陷进行批判，并逐渐发展出更具人文主义色彩的解释范式。与实证范式相反，解释范式是一种定性研究的范式。这种范式的发展主要受到西方社会思潮中现象学、诠释学、批判理论、民俗方法论、符号互动论等思想和理论的影响，同时也部分源于文化人类学的研究方法。它的哲学基础相当复杂。
4调查研究、理论研究、利用文献的定量研究和实地研究是社会研究的四种基本的研究方式。[中财2010年研]
答：错误。具体分析如下：
调查研究、实验研究、利用文献的定量研究和实地研究是社会研究的四种基本的研究方式。
二、概念题
1经验研究[北师大2010年研]
答：经验研究即实证研究，是指与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法，通常指搜集第一手资料的研究。或者说是针对某一种看法或观点，需要透过实地的经验来证实或检验的研究。因此实证研究在社会学中，不同于以下两种取向：①透过抽象概念探讨建立一套概念体系的研究；②只透过抽象理论分析以解释某种社会现象，未经实地验证的研究。在社会科学中，实证研究取向主要在于需要透过实地的经验来证实或检验。
2实证主义[吉林大学2017年研；中南财大2010年研]
答：实证主义是由法国社会学家奥古斯特·孔德提出来的，实证主义强调感觉经验、排斥形而上学，将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，把知识“局限在经验事实的范围内”，以“发现现象的实际规律”。“实证”一词具有五个方面的含义：①实证意味着真实；②实证意味着有用；③实证意味着肯定；④实证意味着精确；⑤实证意味着相对。
三、简答题
1简述社会研究方法体系的三个层次和研究过程的五个阶段。[华中农大2011年研]
相关试题：
（1）什么是社会研究的方法论？试述它所探讨的主要问题。[中财2010年研]
（2）简述社会学研究方法体系的构成。[东财2007年研]
答：（1）社会学研究方法体系的三个层次
①方法论
社会研究的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。社会研究的方法论所探讨的主要问题包括：a．社会现象的性质及其理解；b．社会研究的哲学基础及其假定；c．社会研究过程和结果的客观性问题；d．社会研究者的价值与研究之间的关系；e．社会研究中的不同范式及其应用；f．不同研究方式的内在逻辑等。
②研究方式
研究方式是指研究所采取的具体形式或研究的具体类型。通常，其具体方式可分为四种主要类型，即调查研究、实验研究、实地研究以及利用文献的定量研究。其中每一种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体社会研究区别于其他社会研究的明显特征。同时，每一种方式可以独立地走完一项具体社会研究的全部过程。
③具体方法与技术
具体方法与技术是指在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。资料收集和分析是社会研究过程中的两项重要任务，与四种不同的研究方式相对应，研究者可以采用多种不同的资料收集方法和分析方法。
（2）研究过程的五个阶段
①选择问题阶段。选择研究问题是一项社会研究活动的起点，是整个研究工作的第一步。研究问题一旦确定，整个研究活动的目标和方向也就随之确定。研究问题选择得如何，在一定程度上决定着整个研究工作的成败，决定着研究成果的好坏优劣。
②研究设计阶段。如果说选择研究问题的意义在于确定研究的目标和方向，那么研究设计阶段的全部工作就可以理解成为实现研究的目标而进行的道路选择和工具准备。
③研究实施阶段。主要任务是具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料收集工作。因而也可将此阶段称为资料收集阶段。
④资料分析阶段。主要任务是对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。
⑤得出结果阶段。这一阶段的任务主要是撰写研究报告，交流研究成果。
2简述社会研究的四种主要方式。[华中农大2010年研]
相关试题：调查研究[概念题，山东大学2017年研]
答：研究方式是研究所采取的具体形式或研究的具体类型，社会研究的四种主要方式包括调查研究、实验研究、利用文献的定量研究和实地研究。
（1）调查研究
调查研究简称调查或社会调查，是社会研究中一种最常见的研究方式。调查研究的方式是指一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。调查研究是社会研究及其他众多研究领域中广泛使用的、强有力的研究方法。
（2）实验研究
实验是一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。实验的基本目标是检验两个变量之间是否具有因果关系。一般来说，在实验过程中，研究者通过引入（或操纵）一个变量（即自变量），以观察和分析它对另一个变量（即因变量）所产生的效果。
（3）利用文献的定量研究
利用文献的定量研究是一种通过定量地收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。根据研究的具体方法和所用文献类型的不同，可以将利用文献的定量研究划分为内容分析、二次分析和现存统计资料分析三种类型。
（4）实地研究
实地研究是一种深入研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。实地研究是一种定性研究方式，也是一种理论建构型的研究方式。其基本特征是强调“实地”，即研究者一定要深入到所研究对象的社会生活环境，且要在其中生活相当长一段时间，靠观察、询问、感受和领悟，去理解所研究的现象。
四、论述题
1试论述社会研究要讨论的主要问题。
答：社会研究方法论要讨论的主要问题包括：应当从何种角度分析社会？如何分析社会现象的因果联系？何种解释方式才称得上是系统的、科学的解释？……如果不解决这些问题，所提出的任务只不过是一些空洞的哲学原则。
（1）社会研究的层次与角度
要对社会进行研究，就需要对研究对象的范围有全面的了解。社会学家认识到，社会是一个多层次的整体，社会学的对象包括各部分具有深度的社会现实，从社会表层及形态基础（地理的、人口的、生态的、工具的等等）到日常实际所构成的上层建筑，复至集体的价值观念和思想，最后直至既是集体的又是个人的社会意识，都是不断往复运动的，组成了社会现实之网，所有这些纵深层次互相渗透，构成一个不可分割的整体，即总的社会现象。
（2）社会研究的科学性
社会研究能否科学地、客观地认识社会现象，也就是说，社会现象是否具有规律性？社会科学能否采用自然科学的研究模式？人的主观价值是否会对研究的客观性造成影响？社会科学能否成为一门科学？这些问题是社会研究方法论所要解决的一些主要问题。
（3）社会理论的构造
社会研究是在经验层次和抽象层次上进行的。在抽象层次上的任务是建立科学理论。理论的主要功能是：①指导研究的方向；②描述事物的状况和性质；③解释现象之间的关系；④预测未来的事件或现象。
（4）解释现象
研究的目的是对研究对象做出解释。“解释”即解答困惑、释疑。自然科学对现象的解释方式通常是客观分析这一现象的产生原因，以及导致现象运动或变化的影响因素，说明现象之间普遍的因果联系。社会科学的不同学科、不同学派对人类行为和社会文化现象的解释方式是不同的。
2试论社会研究中定量研究与定性研究的差异，并举例说明两种研究方式之间如何进行互补。[中财2010年研]
相关试题：
（1）请比较定量研究与定性研究。[中财2017年研]
（2）请简述定量方法和定性方法的异同。[吉林大学2017年研]
（3）试论定量研究与定性研究的联系与区别，结合实例展开说明。[赣南师大2017年研]
（4）定量研究方式与定性研究方式的区别有哪些？[简答题，华中农大2016年研]
（5）请用归纳―演绎的概念来说明定量研究与定性研究的关系。[简答题，中山大学2016年研]
（6）如何理解定量研究与定性研究的差异？[北科大2007年研]
答：（1）定量研究与定性研究的差异
①在分析方式上，定量研究侧重于且较多地依赖于对事物的测量和计算。而定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。
②在发展程度上，定量研究与定性研究方式的发展是不平衡的。定量研究方式发展十分迅速，进展也很大；定性研究方式由于其来自与定量研究方式所不同的哲学传统和所具有的不同假定，往往被人们忽视。同时，由于定性研究方式在实践上常被批评为“非科学的”和缺乏信度的，因而其进展遭遇了很大的阻力。
③从认识论角度看，定量研究与定性研究存在着根本的区别——它们基于不同的范式。定量研究源于实证主义，它在范式上更接近于科学的范式。定性研究则从属于人文主义的自然范式，即研究应在自然的环境和条件中进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件。这种方法的核心是“整体地”理解和解释自然情景。
④从研究的逻辑过程看，定量研究与演绎的过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去；而定性研究基于描述性分析，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。
⑤从研究的目标看，定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，其主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。而定性研究者则更加注重现象与背景之间的关系、更加注重现象的变化过程、注重现象和行为对于行为主体所具有的意义，其主要目标是深入地“理解”社会现象。定性研究者认为事实和价值无法分离，而定量研究者强调在研究中一定要努力做到“价值无涉”和“价值中立”。
⑥在理论与研究的关系上，定性研究通常与理论建构的目标相伴随，理论是在研究的过程中逐渐发现和形成的。并且，随着研究的进行，理论不断被选择、被改变、被放弃、被修正。而定量研究常常是用来进行理论检验的。
⑦在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化；而定性研究者则往往更加强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性。实验、调查、内容分析等，是定量研究中最常见的研究方式；量表测量、问卷调查、结构式访问、结构式观察等是定量研究中常见的资料收集方法。而实地研究是定性研究最常见的研究方式，参与观察、无结构访问、个人生活史等，则是定性研究中主要的资料收集技术。
⑧在所得资料的性质及其结果的说明方式上，定量研究所获得的主要是数量化的资料；而定性研究所获得的则是具体的、个别的实例。定量研究的结果主要靠统计分析数据来表达；而定性研究的结果则是靠文字的描述来说明。定量研究的结果在概括性、精确性上特征明显；定性研究则以其资料的丰富性、细致性和理解的深入性而与定量方法相对照、相补充。
总的来说，定量研究与定性研究是社会研究过程中可以采取的两条途径，二者之间不存在孰优孰劣的问题。
（2）定量研究与定性研究之间的互补
①社会研究大多属于定量与定性研究的结合，单一的定量或定性的研究较少。进行社会调查活动时，根据所要达到的目的可以采用定性研究和定量研究两种方法。同一研究中常常综合使用这两种研究方式，这样有利于两种研究方式之间优势互补。
②一般见到的调查报告大多是定量研究的结果，定量研究多采用大量的表格和数据来比较精确地阐释某一问题。定量研究的结果比较精确一些，但这并不是凭空而来的，而是在定量研究之前，研究者已经进行了一些定性的研究，从中概括出基本规律，找准目标，然后再运用定量研究对这些规律进行研究，因此，可以说定性研究是定量研究的基础。
3请结合你所熟悉的一项具体的研究实例（可以是你自己做过的，也可以是别人做过的）来说明社会学实证研究的基本程序或者说主要阶段。[中财2007年研]
相关试题：
（1）简述研究的基本程序。[简答题，华中农大2015年研]
（2）举例说明社会研究过程。[北科大2008年研]
答：（1）社会研究的过程
社会研究的过程分为五个阶段：
①确定研究课题并将其系统化；
②设计研究方案和准备研究工具；
③资料的收集；
④资料的处理与分析；
⑤结果的解释与报告。
（2）举例——风笑天教授对中国独生子女问题的研究
①选择研究问题
a．风笑天教授的导师袁方教授给其确定了研究的主题：中国独生子女问题研究。
b．将比较宽泛的研究主题转化为比较具体明确的研究问题。研究者确定了三个方面的研究问题：第一，独生子女家庭在结构、关系等基本方面具有什么样的特征？第二，独生子女究竟是不是“小皇帝”？独生子女家长是不是更加“望子成龙”？独生子女的出现对当前的教育带来哪些冲击和影响？第三，独生子女家庭养老面临哪些挑战？
②研究设计
研究者根据研究主题确定采用调查研究的方式，并选取代表性的调查地点，确定分析单位和抽样方法，进行初步试调查。
a．研究者选取了地处全国中部，在人口结构、家庭规模、人口出生率、独生子女比重、社会经济发展水平等方面均处于全国平均水平的湖北省作为调查地区，以武汉市、黄石市、沙市市、仙桃市、云梦县城关镇作为调查点（分别代表特大城市、大城市、中等城市、小城市、城镇，以及综合性的中心城市、重工业城市、轻工业城市、县级市和镇）。
b．根据研究者所拥有的时间、经费和人力等条件，研究采取了横剖调查的形式，确定了以描述为主的研究目标，选择了小学生中的独生子女作为分析单位、小学生中的非独生子女作为比较对象、小学生家长作为资料收集的对象。
c．研究设计了分层、多阶段、整群随机的抽样方法，以及收集调查资料的主要工具——《小学生家长调查问卷》，并对问卷调查表的发放与回收、问卷调查资料的审核与输入、问卷调查资料的统计分析方法等等均进行了比较周密的设计和考虑，并于1988年4月至5月间进行了试调查。
③资料收集
a．1988年9月至11月，研究者在整整三个月的时间里，独自一人奔赴五个调查城市，开展问卷的发放与回收工作。
b．在每一所抽中的小学里，研究者先与学校领导交谈，了解学校总的概况，并根据研究设计，分别从高年级和低年级中抽出两个调查的班级；然后分别访问班主任老师，向他们了解小学独生子女与非独生子女在学习、个性、家庭等方面的情况；并布置好问卷调查的方式、方法、要求等有关事宜。
c．研究者在老师和学生的帮助下，访问了一部分小学生家长，获得了比较丰富的个案资料。
④资料分析
a．问卷资料回收后，研究者首先对所有问卷进行了审核。经过核查，剔除了少数空白、未填完等不合格的问卷。然后，由北大社会学系的10名本科生对问卷资料进行了编码过录，并请一名博士生将编码过录后的问卷资料全部输入计算机。
b．问卷资料的统计分析均在计算机上运用SPSS/PC＋软件进行。根据研究的目的、要求，同时兼顾到时间等客观条件的限制，研究者主要进行了单变量的描述统计、双变量的交互分类统计和相关分析。
⑤得出结果
a．通过对调查资料的系统分析和深入探讨，研究者得出了“三口之家是独生子女家庭的典型特征”“生育两个孩子是大部分独生子女父母的生育意愿”“小学独生子女父母的角色中增加了教师的角色及同龄伙伴的角色”“独生子女并非都是小皇帝”“独生子女家庭养老将面临精神交流与支持减少、居住分离、子女流动两难等严重挑战”等一系列研究结果和结论。当然，研究者也客观地指出了其研究所存在的局限性，提示了研究结果的适用范围，以及值得进一步研究的问题。
b．1990年，研究者将这些结果撰写成一篇博士论文。
c．1992年，研究者又在这篇博士论文的基础上，形成了一本从社会学的角度系统研究我国独生子女问题的学术专著——《独生子女：他们的家庭、教育和未来》。