前言
Foreword

当今社会的特征可以用三个关键词来描述：信息社会、全球化和可持续发展，而这些特征都和批判性思维有密切联系。批判性思维是创新型人才最重要的能力特征，人们公认批判性思维是21世纪优秀人才的基本技能之一，为此，国际教育界把批判性思维规定为高等教育的核心目标之一。高等教育要实现培养学生批判性思维能力这个目标，除了在专业教育中渗透批判性思维之外，更重要的是在高校的通识教育中贯穿批判性思维。

锻炼逻辑与批判性思维能力的一个非常有效的途径就是进行批判性写作，也就是写论证性的文章。论证性的文章通常分为论说文和论证有效性分析两类，相应地涉及广义和狭义的批判性写作方式。

广义的批判性写作指的是运用批判性思维的技术和方法进行的一种写作，这种写作方式除论证有效性分析外，也包括论说文。论说文也叫议论文，一般包括命题作文、基于文字材料的自由命题作文两种形式。论说文要求在准确、全面地理解题意的基础上，对命题或材料所给的观点进行分析，表明自己的观点并加以论证。写好论说文通常包括精准的选题或破题，提出明确的观点，运用充足的理论或者事实论据，以及对观点的严密论证，文章结构的合理安排，语言的流畅表达等。

狭义的批判性写作一般仅指论证有效性分析，就是对所提供的论证中的论题的可接受性进行分析、评论。论证有效性分析要求根据批判性思维的一系列准则对给出的论证的可靠性进行评价，并写出分析报告，类似于写评估报告那样的应用文写作。论证有效性分析的写作具有批判性、分析性、评论性三大特点，也可笼统地称为批判性写作、分析性写作、评论性写作。

写好论证有效性分析，通常要针对给出的一段有缺陷的论证，分析其中存在的问题，包括论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论据是否充分等。然后选择若干要点，评价该论证的有效性。在写作中要注意分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。评估一篇文章的好坏，属于分析性的问题，也就是根据某一组评价标准给写出的文章进行评判。学习论证有效性分析写作对养成良好的批判性阅读习惯、提高综合运用批判性思维技能和批判性写作能力等都大有裨益。由于本书针对的是狭义的批判性写作，因此，我们把重点集中在论证有效性分析的批判性准则和写作方法上。

随着越来越多的人认识到教育最重要的任务之一是发展学习者的逻辑与批判性思维能力，国内的逻辑与批判性思维的通识教育也越来越受到重视。为此，我们近年来先后编著了多本逻辑与批判性思维的教科书，其中清华版《逻辑学导论——推理、论证与批判性思维》（周建武主编，清华大学出版社，2013年），《批判性思维——逻辑原理与方法》（周建武、武宏志著，清华大学出版社，2015年）这两本通识课程教材，已被多所高校选为逻辑通识教育的教科书，受到了同行的关注和读者的好评。在此基础上，我们推出这本《论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南》，作为清华版“逻辑与批判性思维通识课程系列教材”的第三部教材。期望本书的出版能成为国内创作多样化批判性思维教科书的一次有益补充。本书可作为高等教育逻辑与批判性思维通识课程的参考教材，也可作为备考管理类、经济类专业学位研究生入学考试的写作辅导教程，同时本书还可供对逻辑与批判性思维感兴趣的读者阅读。

作为目前市场上唯一的一本专门针对论证有效性分析写作的指导用书，本书在论证逻辑理论的框架下，从批判性思维写作的实用角度来设计，从有利于自学的角度来编写。为此，本书首先系统讲述逻辑论证、逻辑谬误等有关逻辑与批判性思维的知识和原理；在此基础上，侧重于批判性写作能力的提升，注重论证有效性分析的写作技能和方法训练。同时，为了更好地帮助专业硕士学位研究生考生应试，本书汇集了历年管理类联考（包括MBA联考、在职MBA联考）和经济类联考的论证有效性分析试题，并相应地提供了参考范文，是一本论证有效性分析的历年真题大全。

特别需要感谢的是，清华大学教育研究院素质教育研究中心张大北副主任、延安大学武宏志教授和紫光教育机构罗保华老师提供了本书部分章节的素材，为本书的顺利完成提供了帮助！由于时间和水平所限，疏漏和不足之处在所难免，欢迎读者朋友批评指正。若有信息反馈请直接发至周建武邮箱：zjwgct@sina.com。

作者

2016年3月