前 言

本世纪初，一门“设计思维”课程给各国教育界带来不小的影响。作为探索创新方法论的“设计思维”课，从人的需求出发，为各种议题寻求解决方案，以创造更多的可能性。2005年，斯坦福大学成立了设计思维学院（d.School），把源自企业的协作流程整合为一门核心课程。这门课程之所以受到关注，与全球范围内教育目标转移的大背景有着密切关系：大数据、人工智能、神经技术等新型技术的崛起，促使学校开设怎样让学生适应未来社会的课程。因为未来的人们遇到问题时，不仅仅取决于知识，思考、创造和合作能力更为重要。哈佛大学的教授有句名言：教育的目的是学会一种思维，而不是学会一堆知识。从这个意义上说，设计思维课程就是培养学生拥抱未来的能力。

设计思维作为一种智慧的思考方式，通过创意营造，塑造了现代生活方式，延伸人们的视野、情感和价值观，讲述着未来的故事。设计思维与方法的研究，是对设计的出发点与内在驱动力、外在行为方式的探究。本书主要内容是设计思维的基本原理及其在设计中的应用价值，包括思维工具、知觉思维、设计研究和设计思维工作坊等内容。

本书是作者经过十多年教学实践形成的文本，记录了教学观念、课题设计和学生作业成果。蒋琤琤、张祥泉老师参与了教学和写作。在本书出版之际，感谢多年来积极参与设计思维教学和工作坊活动的教师：刘星、董洁晶、姜葳、周仕参、潘阳、张振颖；感谢2004年以来积极参与教学的各届工业设计学生；感谢主持设计思维工作坊教学的意大利米兰理工大学Francesc Zuolo教授、Alessandro Deserti教授，德国柏林艺术大学Egon Chemaitis教授，美国创意设计学院Thomas W.Roney教授、Carolyn Peters教授；感谢一直以来支持基础教学改革的陈志平教授、陈国金教授、胡小平教授、王强教授、过山教授；感谢化学工业出版社的张阳编辑为本书出版所做的指导工作。

限于作者的学识水平，书中一定存在不足甚至错误，敬请学者、同行批评指正。

叶 丹

2018年8月15日于德国慕尼黑