前　言

随着计算机的广泛应用，计算机应用基础课程成为高等院校各专业必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，从而提高学生的信息素养以适应工作岗位的需求。

一、编写指导思想

（一）体现“三基五性”的基本原则

1.三基基本理论、基本知识、基本技能，是教材建设的主体和框架。

2.五性 即思想性、科学性、先进性、启发性、适用性，是教材建设的灵魂。

（二）体现够用、实用、会用

针对高等学历继续教育非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性的特点，贴近继续教育学生的知识水平、贴近学生的学习与生活工作，达到教师好教、学生好用的教材使用效果，本教材从内容选材、教学方法、学习方法等方面将突出以够用、实用、会用为原则，淡化专业理论的特点。为了启发读者阅读，本教材配有同步练习、PPT、在线课程等融合教材，扫描二维码即可查看。

（三）体现先进性

1.内容的选取 本书介绍的内容是当今最常用的办公软件Win7+Office2010、基于Internet的多种常用软件（包括浏览器IE、即时通讯软件）、云计算技术、信息安全技术、医院信息系统、医学统计软件SPSS及智慧医疗概况等。

2.教学内容的组织 强调工作过程导向，打破原有的学科知识体系，以“任务”为基本写作单元，任务实例尽量与岗位相联系，把知识点包含在一个个具体的“任务”当中。因此，全书的体系结构，按“任务名称”→“任务描述”→“知识点分析”→“学习小结”→“复习参考题”等构成。

3.在教与学的方法上，采用“任务”驱动、情景教学等方法，使学生通过实践密切联系实际任务，掌握最基本的操作和相关的理论知识。同时，由于计算机知识更新较快，所以在编写中注意培养学习者学习计算机知识的能力，达到融会贯通、举一反三的效果。

（四）体现医药卫生工作特色

素材选取尽量考虑医药卫生工作实际。

（五）体现整体性

注意课程前后内容的衔接，避免不必要的交叉和重复；注重理论教学和实验的衔接，使理论知识体系与实践技能体系能有机地结合起来。

二、教材的使用说明

本书中的内容在实际讲授的时候，可根据授课对象做适当的删减，即有些内容不用讲授而仅作为课后自学参考。因此，本书可作为高等院校非计算机专业高等学历继续教育计算机基础课程的教材，也可供相关人员自学使用，还可以作为计算机培训的教材。

本书在编写过程中，得到了参编老师和广大同行的大力支持与帮助，在此一并表示衷心的感谢！

由于计算机技术的更新速度较快，加上时间仓促，书中难免存在一些疏漏，敬请广大读者不吝赐教，以便再版时修订和完善。

胡志敏

2018年6月