理科好更有出息？

据我所知，重理轻文的情况确实存在。如果说在小学里数学和语文两门课程受到学生、老师和家长的同等重视的话，那么在许多中学里，重理轻文的现象就司空见惯了。

中学里为什么会有这种倾向呢？

中国的就业现状以及各行业收入状况是导致家长们重理轻文最主要的原因。家长们认为，理工专业毕业的大学生，就业面似乎更宽一些，文凭的含金量似乎更高一些，只要工作能力突出，升职也会更快一些。

家长们重理轻文的意识会影响甚至决定儿女们的学习价值观。

家长重理轻文会影响孩子们的学习价值观。

事情往往是这样：如果谁家儿女去国外留学，别人问起学的什么专业时，若回答是信息工程专业、核物理专业、生物化学专业、机械仿生专业之类的，问的人往往就会露出钦佩的样子，说些“你家孩子真有出息”之类的称赞话。称赞了对方的孩子，也等于称赞了对方本人。而对方如果回答自己的儿女学的是什么和“文”字连在一起的专业，比如文学、文艺理论、比较文学等等，那么问的人或者嗯嗯啊啊地再不问什么了，或者言不由衷地说：“也好，也好，只要孩子愿意，学什么还不都一样！”

他们说“也好”，其实就是“那有什么值得学的呢”这么一种意思。

他们说“学什么还不都一样”，意思是虽然同样是留学，都将会拥有洋文凭，但学的是什么可太不一样了！

家长们的这种看法，基本上也是中学老师们的看法。只不过他们身为老师，你们又是中学生，他们在你们面前很少流露而已。

一些老师在无意中也表现出重理轻文的想法。

但敏感的中学生往往是会有所觉察的。

比如两名学生，一名数理化成绩一向很好，但语文成绩一般，特别是作文成绩，最好的时候也只不过比及格高几分的话，老师对他的欣赏并不会因为该生的语文成绩一般受多大影响。他们看待该生的眼光，必是看待高才生、“尖子生”的眼光，谈到他时，也必是些“将来会有大出息”类的话语。至于其语文成绩，尤其是作文成绩，他们往往会私下里对该生及该生的家长说：“就那样吧。能提高点儿固然好；要是不能提高了，只要确保升高中、升大学时别丢太多的分就行，反正这孩子又不打算考文科专业，是不是？”

于是，那名学生及其家长心领神会，语文这门课在那名学生内心里，就被排在了虽不可干脆放弃却也不值得怎么认真学的地位。鉴于这名学生的“特殊情况”，连语文老师也有几分“特殊情况特殊对待”了。他们在总结语文考试的问题以及点评作文时，往往颇不照顾那些数理化成绩平平的学生的自尊心，而对那名数理化“尖子生”出言温和，点到为止。

有的老师甚至会恨铁不成钢地说：“以下同学千万要注意了啊！你们如果连篇像样的作文都写不出来，考高中、考大学时可怎么办啊！你们是不能拿自己的作文成绩与那些数理化成绩好的同学的作文成绩相比的，你们自己应该非常明白这一点！”

于是，“以下同学”垂下了头。

而如果一名同学语文综合成绩一向在班里名列前茅，但数理化成绩平平甚至平而不稳的话，除了语文老师能够欣赏他，别的老师几乎都会将其视为“堪忧”学生的。

老师们谈论起这样的学生，往往会遗憾地摇头道：“唉，可惜小学时底子打偏了。”言外之意似乎是，“偏”也并不怎么遗憾，遗憾的是没“偏”向数理化。

包括语文老师在内的几乎全体中学老师，对一名数理化“尖子生”种种另眼相看的态度，很少会等量齐观地落在语文“尖子生”身上。