说在前边的话
同学们,祝贺你们成为中学生!
人生有一些较特殊的“一年”——由小学生而初中生、由初中生而高中生、由高中生而大学生、由大学生而研究生的一年,或曰“那年”,都是较特殊的一年。
在古代,人过了这样的“一年”,不论男女,从发式到服装都会有改变的。对于讲究的人家,儿女不想改变是不行的。除了外在的妆饰,家长对儿女学识、道德、涵养上的要求,也将换一种尺度。
四五十年前,即使普通人家的家长,也往往会对上了中学的儿女说:“别再拿自己当小孩儿了啊,你已经上中学了,是半大的个孩子啦!”
若由初中生而高中生了,家长们又往往会说:“高中生了啊,该有点儿大孩子的样儿了啊!”
再由高中生而大学生,家长们则会说:“不是孩子了啊,凡事该有点儿成人意识了!”
从“别再拿自己当小孩儿了”到“该有点儿大孩子的样儿了”到“该有点儿成人意识了”,经历了那样的一些“一年”后,儿童和少年们身不由己地,简直可以说“突飞猛进”般地长大着。以地球的年龄来类比,那样的“一年”,似乎也标志着是人生的“纪”。
由大学而研究生,无须家长或别人说,自己就应这么想——如果不是读研究生,我已经是参加工作的人了!
这标志着一个人的人生进入了“成人纪”。
那么,你们现在是中学生了,姑且说是进入了“中学纪”吧。
你们的爸爸妈妈也许不会对你们说“你已经长大了”,但这可不等于你们在他们的心目中还是那个小孩子,更不等于别人也还是那么看待你们。
举例来说,在公共场合,若一些中学生大声喧哗,别人阻止时说的可就是另一种话了——与阻止小学生很不同的话。
家长、学校和公众对小学生和中学生的要求尺度之不同,几乎是随时随地都被证明着的事实。所谓不争的事实。
我以前多次讲到这样一件事——我认识的一位欧洲国家的女中学校长,在迎接新生入学的欢迎会上,总是要这样开始她的演讲:“尊敬的女士们、先生们……”
切莫认为她是语言呆板、思维古怪的女性,恰恰相反,五十多岁的她和蔼可亲,不乏幽默感,很受学生们爱戴。
也切莫以为,她以“女士们”“先生们”称入学新生,不过是想展现一下幽默。
不,不是的。
事实上,她对新生们进行演讲时,一向是神情庄重的。
她极认真地对我说:“家长将学生交给了我们中学,也等于是国家将学生交给了我们中学,我要使我的学生们明白这样一点,在我们国家里,没有谁有理由可以晚几年长大。我们的国家之所以仍保持着一定的发展活力,不是由于沉湎于童年快乐的青年人较多,而是由于能够清醒又自觉地从某一年开始告别童年的青年人较多。”
那么,我是否会在这一本专门为你们写的书中也称你们为“女士们”“先生们”呢?
不会的。
我还是要称你们为“同学们”。何必凡事非学人家呢?依我想来,那位外国女中学校长对我说的话,无非是在表达这么一种意思:人到了哪一年龄阶段,就要以哪一年龄阶段的“社会共识”来要求自己。一个孩子丧失童年的快乐是不幸的,家长、学校和社会都应对此感到内疚。但是到了少年阶段,你们事实上已不再是儿童,就应在某些方面对自己有更高的要求——包括作文这件事。
说心里话,尽管我在本书一开始对你们升入中学表示了祝贺,然而我实际上并不太清楚,你们中究竟有多少同学因此觉得愉快,甚或有几分兴奋;又有多少同学是忧心忡忡的,反而开心不起来。
愉快也罢,开心不起来也罢,兴奋也罢,忧心忡忡也罢,反正你们都得面对这样一个事实:你们再也不是小学生了!你们永远也退不回“小学纪”去了!
既然退不回去,就勇敢地往前走。所以我首先还是要祝贺你们成为中学生了,接着鼓励你们:不要怕!加油!不就是学业压力将比小学时更大了嘛!已经是半大孩子了,都经历过“小升初”的“洗礼”了,知道毕业考试是怎么回事了,增加点儿压力算什么?
据我所知,在以后的初中升高中的毕业考试中,作文分数将占到语文分数的近半了。
我是赞同这种分数比例的。
语法常识的掌握、字词应用的能力,总归要通过作文的水平来体现的。作文写不好,怎么能证明语文学得好呢?
就在我开始为你们写这本小册子前两年,我去一家小洗衣店送几件要洗的衣服,恰逢开洗衣店的阿姨声色俱厉地训斥她已经上初二的儿子。
“你说你,都初二了,一篇作文吭哧两三个小时都写不出来!你平时那股子聪明劲儿哪去了呢?在网上开博客你倒挺来劲儿的!更新微博你一写就是好几条!那能顶语文分数吗?两年后升高中考试考那些吗?你妈经营这么一个小洗衣店容易吗?你就看不到爸爸妈妈供你上学有多辛苦吗?……”
那位阿姨说到伤心处落泪了。
那名中学生正在吃盒饭,下午还要赶去上学。妈妈伤心了,他也咽不下饭了,低着头,也快落泪了。
我问那位阿姨:“孩子平时语文成绩怎么样呢?”
那位阿姨说:“凡是要求背的,都能背得滚瓜烂熟。凡是要求默写的,也很少写错别字,更没有写不上来的时候。可一写作文就吭哧瘪肚了,从小学到中学一直这样!”
我又问那个男孩,老师要求写一篇什么内容的作文。
他妈妈替他回答说,要求写一篇读后感。
我说,读后感也不是多么难写的作文啊。我又问那个男孩读过些什么书。
他垂着头不回答。
他的妈妈这时嚷嚷了起来:“整天有点儿空儿就上网,看网上那些穿啊越啊玄啊幻啊乱七八糟的东西!一看就着迷上瘾,吃饭都得催几遍!有时看得连作业都不写不交啦!现在怎么样?连篇读后感也写不出来了!就他看那些乱七八糟的东西,能写到读后感里吗?就是写了,老师能给分吗?……”
我说:“网上并不都是乱七八糟的东西,也许他看的是……”
我的话还没说完,那个男孩将碗往桌上一放,猛起身拎上书包跑出去了。
他的妈妈不由得就哭出了声。
当时我想,我已经为小学生们写过一本谈怎样写好作文的小册子了,看来我还应该为中学生们写一本类似内容的小册子。我虽然不是这方面的专家,但毕竟有些写作的体会。我认为学生的作文写作,尤其成为中学生以后,在某些基本规律、基本经验方面,与作家进行文学创作是相通的。何况我曾有过小学作文教学的经历,近年也多次指导过中学生写作文,在大学里也经常对大学学子的写作予以点评,那么多少是可以提供一些有益的建议的。
事实上,大学学子们对写作的态度以及他们写作中暴露出来的较普遍的问题,每使我得出这样的推断——他们对写作这件事的畏难心理,以及他们在阅读和写作中所存在的较普遍的问题,肯定是他们在“初中纪”或“高中纪”畏难心理的延续——事实也确实如此。
那么,让我们书归正传!