第一部分　肢体运动问题

学习和注意取决于我们对感觉输入的信息进行整合、组织的能力。除了视、听、味、嗅、触这五大基础感觉，还有一些我们不太熟悉的感觉，包括身体运动觉（sense of movement）和肌肉意识觉（sense of muscle-awareness）。学生如果不能组织好各种感觉输入的信息，大脑交通就会堵塞，集中注意力和学习就会变得困难。所以，要想有效地进行学习，我们的感觉必须协同有序地工作。

障碍儿童通常难以很好地解读各种信息，不论这些信息来自周围环境，还是自己的身体。身体意识淡漠的学生为了收集更多的信息，往往会过度运动、过度触摸。他们的扰乱或多动行为大多是为了寻求持续的刺激或更强烈、更持久的感觉输入。

这些学生可能出现的行为包括：

♦　寻求更多感觉刺激时，表现多动、坐立不安；

♦　对触碰、疼痛不敏感，或过于频繁、用力地触碰他人（可表现为攻击行为）；

♦　从事危险活动，如爬得太高、不正确地使用设备等；

♦　听广播、看电视时，特别渴望听到超大的声音。